幼儿语言障碍怎么办 专家来帮忙

图片来源于华盖

　　作为家长在孩子成长过程中，对于语言能力发展比较着急、紧张。逼迫孩子正确的讲话或给予过多的矫正，另一种情况，家庭中出现多种方言，使孩子情绪乱掉，心理表达时也会紧张，导致孩子语言障碍加剧，家长应积极和方法方式去矫正幼儿语言障碍，克服心理关口，从而培养引导孩子正确、大胆、流畅表达语言与人交流。

　　幼儿语言障碍的表现，一般分为构音障碍、声音障碍、语言连贯和流畅障碍四种：

　　构音障碍： 发音时一些发音部分的活动部自如，各发音部位的配合不协调或发音动作不准确，导致发出错误的语音。

　　声音障碍：说话时声音的音调、音量、音质方面有异常现象。

　　语言障碍：孩子发展语言迟滞和由大脑言语中枢损伤造成失语症

　　流畅语言障碍：说话节律异常，包括语速过快和口吃表现。

　　专家指出,二到三岁是小孩较容易出现口吃的年龄阶段,看你孩子是否有如下状况,如有可能就是口吃,但是小孩的语言发育的个性差异,要判断孩子否有口吃,最好还是去儿童医院看看。以下内容仅供参考。

　　口吃就是我们俗称的“结巴”，是一种常见的功能性语言障碍，多见于2—5岁的儿童。导致口吃的原因很多，从幼儿的主观方面来分析，一方面是刚刚发现语言的奇妙，兴奋不已，说个不停，而词汇量又很有限，常常是边想边说，而对一些刚接触的词又说不利索，因此显得很紧张，使语言表达断断续续。此外，出现口吃的小儿多属于急躁的性格类型;易冲动，往往不加思索，说话时脱口而出;缺乏必要的心理准备，也易于出现不连贯。

　　口吃的形成还与小儿的生活环境有很大关系。如家长对小儿的要求过高，希望刚刚学会说话的孩子就能用很正确、流利的语言来讲话，于是在小儿讲话时经常打断，进行纠正，并伴以训斥，长时间如此，使小儿一张口说话就紧张，而出现口吃;或在小儿做了错事后，强迫小儿说出原因，而很小的孩子还不知道自己错在何处，所以回答问题支支吾吾;有的孩子的好奇心很强，经常缠着家长提出各种各样的问题，难免引起成人的不耐烦而打断小儿的问话，或只做简单的回答，使小儿在与家长讲话时，心情紧张，胆怯，于是出现口吃;还有的是家长或周围的人中有口吃，孩子感觉好玩，跟着学，慢慢地自己也变得口吃。口吃的小儿，还常伴有其它神经症状，如易兴奋、易激怒、情绪不稳定、胆小、有睡眠障碍，甚至遗尿等。

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　　如果孩子出现口吃父母怎么办?

　　要拥有与孩子共享快乐的愿望和想更好地培养孩子的语言能力，家长应该是一个想交谈、希望理解的人;一个能专心听话的人;用心回答的人和善于制造快乐场面的人。

　　1、和孩子快乐地交流。儿童是希望妈妈懂得他的意思，想从和妈妈交流的想法中获得语言能力的。妈妈要重视儿童想把这种想法传达给他人的心情。不知道和妈妈交流之快乐的孩子，语言的发展往往是迟缓的。

　　2、不要预先领会孩子的话。一般孩子想表达的意思虽然有各种各样，但很难把自己所想的完全表达出来。这时候，如果妈妈把孩子想说的话都说出来了，孩子就会丧失说话的积极性。孩子正在说话时妈妈要边随声附和边注意听，积极带动孩子快乐地说话，妈妈要恰到好处地接住孩子的话。

　　3、给孩子各种各样的体验。孩子的所见、所闻、所触摸的各种体验均可促进孩子语言的发展。妈妈多要带孩子出去玩，为孩子读童话和图画书。知识和经验累积越多，语言就更丰富。知道如何去谈自己实际看到的、感受到的事情并体会其快乐性，求知的好奇心也得到了发展。

　　4、和朋友一起充分地玩耍。虽然妈妈对于孩子的什么话都能回应，但朋友就做不到了，如果不把自己的想法很明确恰当地传达给对方，对方是无法理解的。孩子们一边建立和其他人的朋友关系，一百年吸收新的语言和知识。

　　语言障碍的培育和治疗

　　对语言障碍孩子的培育，不仅要在语言治疗室中，更要结合生活进行，并根据孩子语言发展正常规律逐渐形成教学。发音异常的情况，家长需要配合，常与孩子练习语言和听自己发音，强调早期发现的同时，及时去培育和训练，语言的刺激，让其模仿各种的声音，接触更多事物或多参与活动，有助于孩子语言交流积极性、带到的产生。