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爸妈必读 怎样帮助孩子学习阅读

时间:2016-10-23 14:29 作者:小鑫 点击:
导读:早期阅读是帮助宝宝学习的一个方式,是促进幼儿智力和语言发展的重要手段.让婴幼儿从小开始学习阅读与接触书本,那么对于他们今后的学习会产生巨大的影响。爸爸妈妈每天可以选一个固定的时间,利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍的兴趣,既能养成孩子阅读习

  早期阅读是帮助宝宝学习的一个方式,是促进幼儿智力和语言发展的重要手段.让婴幼儿从小开始学习阅读与接触书本,那么对于他们今后的学习会产生巨大的影响。爸爸妈妈每天可以选一个固定的时间,利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍的兴趣,既能养成孩子阅读习惯,还可增进亲子关系。下面我们就具体来了解一下怎样帮助孩子学习阅读的方法。爸爸妈妈可以参考一下。

怎样帮助孩子学习阅读

▼怎样帮助孩子学习阅读

  一、创设良好的阅读环境

  培养幼儿早期阅读的兴趣和能力,需要有一定的物质条件保证。有条件的家庭,可为幼儿在阳光充足的位置开敝一个阅读角。阅读角内可以提供幼儿看书的桌椅,或者铺上一块地毯(或者软垫);放书用的小书架或者小箱子。

  在日常生活中,通过亲子共读等活动,创建快乐阅读的氛围。创设自然和谐的亲子阅读氛围时,家长应该知道幼儿注意力集中的时间不长,安静地坐下来看书需要一个逐步养成习惯的过程。刚开始阅读时,小班幼儿只能坚持3-5分钟,大班幼儿也只有15分钟。所以家长不要期望过高,操之过急或是对幼儿的阅读表现表示不满,动辄批评、指责,这样不仅不利于创设和谐的阅读氛围,反而会对幼儿良好的阅读习惯造成负面的影响。此外在阅读中,幼儿对书面语言意义的理解往往会与原作者表达的意义不尽相同,当幼儿提出“可笑”的问题或“荒谬”的解释时,这恰恰是幼儿作为主动的学习者,“进入”了阅读。因此,家长不能轻易否定,更不能作为笑料,而应对幼儿积极思索和探求的表现给予表扬和鼓励,适时做些恰如其分的引导,让其在轻松、愉快的氛围中主动积极地阅读。而对幼儿偶尔损坏图书等一些过失行为,也应保持宽容关爱的态度。

怎样帮助孩子学习阅读

  二、提供适当的图书

  幼儿阅读的对象通常是以图为主的,图文并茂的图书、画报、连环画、或是卡片等,体裁包括儿歌、谜语、童话、生活故事、科普小说等,但实际上,幼儿的兴趣集中在故事性强的、色彩鲜艳、生动有趣的图书上。

  1、选择具有表意性质,图文并茂的图书

  幼儿期象征思维较多,对表象和符号的思维初步迈开了过渡性的步伐,过分变形和夸张的图象是不利于他们正确认识事物的。因此,在选择图书时,要选择一些图象较大、清晰的形象为主,主要感知对象要突出、尽量减少无关刺激对幼儿的干扰色彩鲜艳,也不要太“缤纷”。以线条柔和,勾画出明显与背景相区别的轮廓的图画故事为宜。最初幼儿也许并不能完全理解故事内容,却对简短、有韵律,便于两两上口的语词较为敏感。可在在阅读活动初期时选择以叠词、重复有规律的语句为主的故事。关于文字,则应清晰可辩,选择一个或几个规范的短句。

  2、选择具有丰富内容,教育意义的图书

  幼儿的思维以形象思维为主要特征,且大多数幼儿不识字,这要求幼儿读物应以图为主,图文并茂,以帮助幼儿的阅读活动逐步地完成从图画形象到文字符号的过度。而市场上的幼儿读物品种繁多,琳琅满目,这就要求在为幼儿选购图书时学会鉴别,既要富有特点,又要品种、内容多样,避免内容过于单一,故事类、动植物类,自然、科学类等各类图书应多些。同类的书要少而精,多家出版社的书,甚至国外的版本都有必要让幼儿看一些,这样有利于开拓视野。同时要选择具有教育意义的图书。

  3、选择具有个性特点,符合兴趣的图书

  要根据孩子个性特点,选择符合幼儿兴趣的图书,这样孩子才会有兴趣阅读。如果自己的孩子不善于观察,就可以选择“找错”的书籍等等;如果孩子喜欢动物或喜欢兵器等,要尽量满足孩子。只有孩子自己感兴趣的书,他才会主动去看,去学。选择图书时,教师、父母应该给孩子自主权。

怎样帮助孩子学习阅读

▼常用的亲子早期阅读的方法

  1、听读法:家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品,引导孩子听和看的阅读形式。 这种方法可以集中儿童注意力,诱发儿童阅读兴趣,丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野,更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵,为孩子今后的广泛阅读打下基础。

  2、讲述提问法:家长与孩子拥坐在一起,采用家长讲述,或边讲边提问、解释疑难,引导幼儿阅读理解阅读材料。这样可以促进亲子间的情感交融,激发幼儿对阅读活动的兴趣,提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力,帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。

  3、角色扮演法:家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式,担任阅读材料中某一角色的方法。如:说某一角色的语言,做某一角色的动作等。这样可以大大增强幼儿对阅读活动的兴趣,提高幼儿的语言、动作的表达能力,加深对阅读材料的理解;有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。同时家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作,家长要投入地进行扮演,切勿敷衍了事,家长和孩子可以交换角色多次扮演。

  4、移情法:让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题,提出见解表达愿望的方法。如:“如果你是小红帽,碰到大灰狼你会怎么办?”这样可以帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解,培养幼儿的移情能力,思维及解决问题的能力。但是家长在帮助幼儿全面地了解角色所处的情景时,要突出矛盾,引起孩子的思考。

  5、改编情节法:在阅读中,鼓励孩子积极根据自己的理解和思维,对故事中原有的情节进行改编。 有利于拓宽孩子思路,发展了孩子的创造性思维,使孩子体验到成功的乐趣,激发幼儿继续阅读的兴趣。同时家长要小心呵护孩子的创造欲,不可打击孩子冲积极性,如遇上孩子改编不合情理时,可耐心地对其讲清道理。

  6、延伸想象法:在阅读活动中,鼓励孩子想象一下阅读材料所提供的情节发生前后可能会发生的事情,并加以讲述。 这样可以发展孩子的想象及思维的连续性,满足幼儿喜欢追求完满的心理需求,提高幼儿运用语言的能力,增强孩子的自信心。但是在孩子熟悉、理解阅读材料后请孩子进行延伸想象时,父母要尽量采用“诱导”的方式,切忌强求孩子和打击孩子的积极性 。

  7、猜猜、认认法 :在阅读指导中让幼儿观察封面,猜猜书名,或猜猜下一个情节,猜猜角色的语言,认读书名或关键词等,也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。有利于增强阅读活动的趣味性,提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解,激发幼儿对汉字的兴趣,培养幼儿的推理能力。但是父母在引导孩子注意观察时,要留给孩子思维的空间,同时也要抓住教育的时机。

  8、随机引导法 :家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机,对孩子加以引导。

关键字:孩子学习阅读

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