孩子学唱歌事项 必知声带保护法(2)

　　四、适当掌握幼儿唱歌的时间。

　　就儿童的心理特点而言，长时间的唱一首歌曲会使他们厌烦唱歌，打消孩子们今后唱歌的积极性。从生理角度讲，长时间的歌唱会使幼儿的嗓音变得疲劳，即使是成年人也做不到。在幼儿园音乐教学中，多数老师能够注意音乐课的内容、活动形式上的动静搭配，使孩子劳逸适度，但在日常的游戏活动中或排练节目时，特别是急于完成任务时忽视这一点，致使孩子在长时间的歌唱中，因嗓子过分疲劳而损伤。尤其是哪些积极性较高，唱的较好的孩子，更要注意保护他们的嗓音，因为孩子自己是不懂保护嗓子的。从我们考察的那个班来看，就有这样的情况出现。因此，老师在培养幼儿歌唱时要意识到这一点。

　　五、教材的选择要适合幼儿。

　　幼儿教师不应该选一些歌唱音域宽广、乐句悠长、内容和情绪都使他们难以理解和感受的超越他们演唱能力的歌曲。幼儿的肺活量小，音域窄，发声器官脆弱。选择这种程度的歌曲教材，会给幼儿的生理器官带来沉重的负担，以致破坏到他们的歌唱能力。所以，老师在选择教材时要考虑孩子的不同生理、心理年龄的发展情况，以便于找到适合他们的歌曲，达到保护幼儿嗓音和培养幼儿歌唱能力及审美能力的目的。

　　六、注意幼儿的饮食起居冷暖适度。

　　在我们的日常生活中，避免孩子大喊大叫;不要在逆风时大声唱歌;感冒不要唱歌;嗓子疲劳发热的情况下，不要马上吃较凉的食物等等，老师要逐渐地告诉孩子们关于保护嗓音的一些知识，家长也要懂得相关的知识来保护孩子的嗓音。

　　七、幼儿音乐教师应该具备幼儿歌曲常用调的演奏能力。

　　保护幼儿嗓音是每位幼儿教师的职责，幼儿教师在掌握了孩子们的歌唱生理、心理特点之时，还要有一定的歌唱与演奏能力。从我们调查的那个幼儿班来讲：一方面，该班老师对幼儿音域的知识不了解;另一方面，就是他们没有灵活的换调演奏能力，仅用自己熟悉的调来弹，导致孩子们唱歌时声嘶力竭，最终使得一部份孩子声带充血，声音沙哑，生理器官受到损坏。我们建议，幼儿教师在学习幼儿一般常识时，也要不断弥补音乐知识技能的缺憾。为了孩子们的健康成长，幼儿教师任重而道远。

　　声带即是歌唱的精美“乐器”，又是语言交往、表达喜怒哀乐的工具，要适当的使用它，特别是在孩子成长发育的过程中，这是个不可忽视的一方面，希望引起家长、老师即社会各界人士的关注和重视。