儿童学数学是否靠记忆 家长看这里

　　现在学年前的儿童，父母都会提前教儿童学数学，这跟很多父母不想自己的孩子输在起跑线上有关，学年前儿童学数学也是很必要的。那么，儿童学数学是否靠记忆?如何教学年前儿童学数学呢?下面一起来看看吧。

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▼儿童学数学是否靠记忆

　　例如有5只桔子，5是对一堆桔子的数量特征的抽象，和这些桔子的大小、颜色、酸甜无关，也和它们的排列方式无关：无论是横着排、竖着排，或是排成圈，它们都是5个。

　　而幼儿对数的认识就不像对大小、颜色的认识那样可以通过直接的感知获得，而要通过一个抽象的过程。5个桔子中的每一个桔子，都不具有“5”的性质，相反，“5”这一数量属性也不存在于任何一个桔子中，而存在于它们的相互关系中——它们构成了一个数量为“5”的整体。

　　儿童对于这一知识的获得，也不是通过直接的感知，而是通过一系列动作的协调，具体说就是“点”的动作和“数”的动作之间的协调。首先，他必须使手点的动作和口头数数的动作相对应。其次是序的协调，他口中数的数应该是有序的，而点物的动作也应该是连续而有序的，既不能遗漏，也不能重复。最后，他还要将所有的动作合在一起，才能得到物体的总数。

　　由此看来，幼儿会数数只是一个表面现象，在这背后，是幼儿的对应、序列、包含等逻辑观念和抽象思维能力的发展。只有理解了这些逻辑观念，幼儿才能正确地计数。再经过无数次具体的计数经验，幼儿对数的理解逐渐脱离具体的事物，最终达到抽象的理解，并不是完全靠记忆力的。

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▼如何教学年前儿童学数学

　　一、孩子不讨厌的数学学习法

　　1、唱数字

　　如，：“两只老虎”“我有一双小小手，一共十个手指头”等。

　　有关的儿歌

　　2、随兴计数

　　上楼梯时和孩子一起数楼梯的阶数;吃水果时一起数“一共5个苹果，妈妈一个，爸爸一个，宝宝一个，还剩几个”等 。

　　3、喝水

　　水喝一点少一点，如果往杯子里加水，水就多了起来，类似的方法可以教孩子分辨多与少的概念。

　　4、排队走路

　　散步或玩耍的时候，可以一家人排成一排，让孩子理解前后左右的概念;一家人一起走，可以让孩子理解远近、快慢的概念。

　　5、量长度

　　可以和孩子一起丈量长度，客厅到卧室要走几步，宝宝的衣服如果用妈妈的手来量有几个手掌那么长，用宝宝的手来量呢?

　　6、堆积木

　　玩积木不仅可以通过数数学得基本的数字概念，还可以通过堆放积木感知尺寸、形状、重量、体积、对称、空间关系等基本概念。

　　7、区别粗细

　　如：用小棒串珠，有的小棒不能串入串珠(说明太粗)，还可以按小棒粗细来排列顺序。也可以让孩子比其它物品的粗细。

　　8、看日历

　　准备一本日历，妈妈提出问题，和孩子一起观察得到答案。今年是哪一年?一年有几个月?数一数一月份有几天?二月份有几天一周有几天?小朋友上幼儿园的第一天是星期几等

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　　二、数学的概念

　　1、数概念

　　唱数、数数、认写数字、一一对应、集合、分解合成、加减运算、进位、序数

　　2、量概念

　　多少、大小、长短、高矮、轻重、厚薄、面积、体积、容积、单位、时间、快慢

　　3、图形空间概念

　　基本平面图形、基本立体图形、空间位置、图案组成

　　4、逻辑关系概念

　　推理、相关位置、分类、部分与全体、序列、前后顺序、因果、几率