孩子“顺手牵羊”怎么办？

　　古语有云：不告而取谓之贼也。当孩子拿回一些并不属于他自己的物品，并理所应当地告诉你“这是我发现的”“这是我捡到的”，家长难免会感到担忧为难。确实，不说谎不偷窃是做人的基本原则，那么遇到孩子“顺手牵羊”该怎么办？

　　绝对的“偷窃”在孩子的身上仅仅是个别和偶尔的问题，幼儿期到学龄期的孩子“顺手牵羊”还算不上绝对的“偷窃”。

　　孩子“顺手牵羊”行为的原因分析

　　幼儿期和学龄前期的孩子根本就没有“偷窃”的概念，孩子“顺手牵羊”行为，我们主要关注的是物品所有权的问题。

　　Tips：幼儿期，1周岁至不满3周岁；学龄前期，3-6岁；学龄期，6-12岁。

　　幼儿期和学龄前期孩子正处于自我中心时期，尚没有“物权”的概念。孩子认识自有物权的意识比认识他有物权的意识发展得早，分不清“我的”、“你的”、“他的”，只要是喜欢的就是自己的。

　　理解的孩子的感觉和想法：

　　“我的小手，我的嘴巴，我的眼睛……我的爸爸，我的妈妈……我的糖果。”

　　幼儿期和学龄前期孩子还不能清楚区分想象和现实。孩子常常会把想象当成现实，当他想象某件物品是自己的，就会当成是自己的收起来。

　　理解的孩子的感觉和想法：

　　“架子上那么多的糖果，多到我都快数不清了，如果我能拥有一个就好啦。”

　　幼儿期和学龄前期孩子还不能充分理解规则和流程。孩子通常是在不清楚规则和流程的情况下，拿了不该拿的物品而已。

　　理解的孩子的感觉和想法：

　　“商店里的糖果好像大家都可以拿呀，爸爸妈妈也在拿呀。”

　　“爸爸妈妈拿了糖果会去收银台付钱，可是我没有钱啊。”

　　幼儿期和学龄前期孩子正处于他律道德阶段，没有内在评判是非的标准。在孩子眼中，对的行为就是会收到成人表扬和赞赏的行为，不对的行为就是会受到成人批评和惩罚的行为。

　　理解的孩子的感觉和想法：

　　“偶尔拿了糖果不去收银台付钱，又会怎样呢？”

　　“爸爸妈妈的语气和神态让我感到害怕，也许我该告诉他们这是我捡到的。”

　　幼儿期和学龄前期孩子还不会区分信息和行为的良莠，加上高度的模仿性，一些不良的信息和行为会被无意间接受并模仿。

　　理解的孩子的感觉和想法：

　　“动画片里面就是这样的呀。”

　　“邻居哥哥也是这样做的呀。”

　　学龄前期孩子从众心理特别强，希望能拥有其他小朋友拥有的物品。如果家长对孩子的要求一概不予满足，不仅没有相应的解释，甚至斥责孩子爱攀比，会让孩子对家长产生失望的情绪，“顺手牵羊”行为有时是孩子对大人的挑衅和试探。

　　理解的孩子的感觉和想法：

　　“我就是想要！”

　　学龄期孩子正努力成为相对独立的小小少年，对父母的爱恋、崇拜和模仿不再是他们获得安全感的唯一来源，他们渴望与同龄小伙伴建立亲密友情，渴望以同龄小伙伴为榜样，与同龄伙伴之间的亲密联结将会补偿与父母之间的亲密关系。但是有些学龄期孩子，虽然一定程度上摆脱了对父母的依恋，却还没有与同龄小伙伴建立起亲密联结，情感的缺失会让他们转向对物品的占有欲。

　　理解的孩子的感觉和想法：

　　“我希望得到关注！”

　　孩子“顺手牵羊”行为的对应办法

　　综上原因，孩子“顺手牵羊”行为算不上“偷窃”，只是原始的“恋物”，所以不要过多责怪甚至责骂孩子，但是一定要及时关注和教育，让孩子意识到“顺手牵羊”行为是不对的。

　　一、针对“顺手牵羊”行为的应对

　　1、了解始末经过，不要冤枉孩子，更不要给孩子贴上“偷窃”的标签。

　　Tips：比如在学校和幼儿园里会有这样的情况，

　　A小朋友已经答应把自己的物品送给B小朋友，但之后A小朋友又指责B小朋友拿了他的物品。

　　C小朋友不小心把自己的物品弄丢，被D小朋友无意间捡到，C小朋友却指责D小朋友拿了他的物品。

　　2、务必了解孩子行为背后的原因，反思并弥补教育上存在的不足和缺陷。

　　3、当场告诉孩子，没有取得同意或者没有付钱就把物品拿走，会给其他人造成损害，其他人会很难过的。

　　4、如果物品尚且完整，带着孩子把物品完整归还，并向主人/收银员致歉。

　　5、如果物品已经拆封，带着孩子向主人/收银员致歉，并让孩子看到赔付流程。

　　6、教会孩子如何征求别人的同意，让孩子多演习几次，以加深印象。

　　7、在收银台前，要告诉孩子，每一件物品都是有价值的，需要把等值的钱支付给收银员，这件物品才能属于我们；让孩子尝试自己付款，以加深印象。

　　8、要关注孩子是否继续有类似行为，若表现良好，要表扬鼓励。

　　9、孩子容易遗忘，会犯同样错误，需要反复提醒，责骂吼叫并不解决问题。

　　二、其他防微杜渐的办法

　　1、合理家教，不过度宠溺，不过分严苛，帮助孩子逐渐形成内在评判是非的标准。

　　2、远离有不良行为的成人和同伴。

　　3、远离传递不良行为的媒介。