集体生活对孩子的成长有什么影响？

孩子长到2～3岁，身心都处在迅速发展的阶段，这时候走路亦逐步稳起来了，并可用语言同他人交往，已具备进入幼儿园的条件了。这时应该送孩子去幼儿园过集体生活，有利于孩子身心各方面的发展。然而，有些父母却不为孩子积极地进幼儿园作准备，而是顾虑重重，认为3岁太小，生活能力差，到幼儿园去，一个老师要管20来个小孩，舍不得。甚至有时在孩子不听话时说：“你调皮，不听话，送你去幼儿园。”以这样的话来吓唬孩子，使孩子不理解去幼儿园会发生什么情况，就会对幼儿园产生惧怕心理。
这里举两个实例。有一位母亲在送孩子入幼儿园前，先让孩子对入幼儿园进行心理准备。她事先与幼儿园联系，在孩子入园之前，她带孩子去观摩幼儿园的生活，几次之后，孩子向妈妈提出要求，“妈妈：你什么时候把我送进幼儿园？那儿真好玩，有那么多的娃娃在一起玩。”孩子在家里再也呆不住了。当妈妈将孩子送进了幼儿园后，孩子高高兴兴地很快就适应了集体生活中的各种规定，接受了幼儿园的教育。
农村的孩子怎样呢？有一个农村幼儿园，刚建立时孩子来得并不多，几天以后孩子越来越多，原来规定是收3岁以上小儿，却发现有两个小孩还不满3岁，天天与同村的孩子来到幼儿园门口，并眼泪汪汪地站着，保育员告诉他：“你还小，明年再来吧。”他们哭着说：“不走，我们也要来这儿学唱歌，听讲故事……愿意和哥哥姐姐们在一起。”终于这两个孩子感动了幼儿园领导，同意他们入幼儿园的小班。这说明，孩子是愿意过群体生活的，关键是父母能不能了解儿童心理的特点，放心地让他们去独立生活。
可是也有的孩子，受了父母不良教育的影响，依恋他们熟悉的家庭环境，不愿离开亲人到陌生的环境中去。尤其家长给予独生子许多优越条件，孩子不爱劳动、自私、任性，什么都是他的，怕困难，不合群，偏食，多病等，这样的孩子到哪儿都会不适应。应当说孩子的这些弱点是从家长那儿来的，是可改变的。惟一的办法，是让他们进入集体生活中去。因此在孩子2岁起就要为进幼儿园做好一切准备。让他自己动手，吃饭、穿衣、结鞋带等等，溺爱是有害孩子的智力开发的。
进入集体生活将会使幼儿得到体格锻炼，并丰富他们的知识，扩大他们的眼界，引导他们认识周围的自然环境，观察树木、花草、动物、植物、自然现象等等，开发他们的智力。
幼儿时期个性正在形成，并且已出现种种倾向，如有的活泼，有的文静，有的呆板，有的急躁，有的温和，有的对同伴友爱，有的不合群等。所以在幼儿个性形成时期父母与幼儿园要互相合作，给以良好的品德教育，在他们的小心灵中撒下优良品德的种子。否则坏的行为习惯一旦形成，再进行纠正就很困难。
家长要教育孩子想到别人，关心别人，不要老是只想到自己；要尊敬老人，爱父母，爱老师，同小朋友要友爱相处；要爱惜物品，爱惜粮食，爱护公物；教育他们爱劳动，爱科学；不撒谎，对人有礼貌；有良好的卫生习惯，保持身体清洁，不乱吃零食，不挑食；不乱发脾气；不拿别人的东西。
向幼儿也要进行美的教育。幼儿最爱鲜艳的色彩、生动而有趣的事物，美育对幼儿有特殊的教育效果。可以利用唱歌、跳舞、听音乐、画图、听故事、看各种艺术表演等教育形式来影响孩子，逐渐地让孩子学会分辨什么是美、什么是丑，培养孩子具有高尚的情操，对美有欣赏的能力。