孩子为什么会缺少安全感 关注三表现

　　孩子通常也会有情绪不稳定的时候，时好时坏，而孩子本身并不知道自己是处在什么情绪中，因此，对家长和老师来说，忽视了孩子的情绪会是一个非常大的隐患。下面就让我们来了解一下孩子为什么会缺少安全感?

图片来源于华盖

　　表现一：胆小、害怕的情绪

　　苏苏刚上幼儿园时跟小朋友玩表现非常活泼、开朗，和他们相处得很错，是个人人喜欢的孩子。但是当她和老师交流时，就完全判若两人了：在老师面前，他就像做错事的孩子似的，马上将头低下来，眼睛盯住地板看，一点也不敢看老师;两只小手不断地变换着搓，神情显得非常紧张的样子。特别是老师叫她回答问题进，更是说话结巴、一字一顿的，声音小得只有她自己才能听见。

　　可苏苏为什么会这样呢?原因是怕老师，见到老师就无所适从，缺乏安全感，而且这种缺乏是来自于老师的安全感。在老师面前非常不自信，总是表现得小心翼翼、唯唯诺诺的，生怕做错什么，被老师骂。

　　引导原则：

　　当苏苏在老师面前出现上述情况时，老师可以先摸摸她的头、把她搂在怀里、蹲下来亲切地看着她、对她和蔼地笑笑等肢体语言或者表情来回应他的紧张表现，可以通过这些间接地向他传达“老师是友善的”这个讯号，以“淡化”她不安的心理。刚开始可能会引起她的“戒备”，慢慢地就会被完全接受不再害怕老师。

　　心理疏导：

　　老师在请她回答问题时，要不断地用眼神、语言、肢体动作来鼓励她。这种鼓励要包含着老师的真诚，使孩子能感受到这份真诚。不论她回答得怎么样，老师都要找到闪光点来表现她，如她在回答问题时，可以说“苏苏很棒，就是声音稍微小了一点”，或是家长来接送时，要在家长面前表扬她，说“苏苏最近表现很棒”之类的话。慢慢地她的这种紧张表现就会有所缓解，回答问题时也不再结结巴巴，也能主动地举手回答老师提的问题。有时苏苏还会主动动地跑到老师面前，冲老师笑笑或是拍拍老师就走开了。这虽是一个很小的细节，也足以体现苏苏对老师的信任。

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　　表现二：妈妈在与不在判若两人

　　希希是幼儿园中班的小朋友，对妈妈的依赖那是非常典型。在家时：跟奶奶在一起非常听话，要是妈妈回来了就粘着不放。特别是上幼儿园时，奶奶送去上学，情绪很好，如果是妈妈送着去幼儿园，那就哭得一塌糊涂：“我要妈妈，我不要上学”，没有妈妈在的地方，是个人人喜欢的乖孩子;有妈妈在的地方，希希就变得蛮横无理，相当任性，甚至大哭大闹。

　　希希会变成这样，也是因为她所获得的母爱不够而导致缺乏安全感。在日常生活中，很多孩子都会像希希这样。随着生活水平的提高，孩子出现这种现象的比率日益增多。很多父母由于工作忙碌，常常把孩子交给爷爷奶奶、外公外婆或者保姆看管。虽然说在物质条件上，是满足了孩子，但是在精神方面就大大的缺，所以对于这些学龄前的孩子来说，最关键的一环--母爱，却往往得不到。

　　引导原则：

　　父母要尽可能地抽时间陪孩子，给孩子安全感，与他们进行各种心灵沟通，这才是孩子精神愉悦的先决条件。像希希这样是严重的缺乏母爱，缺乏最直接的沟通，才会导致孩子情感的不满足，从而引发了孩子的不安全感。致使孩子不能形成正确、正常的性格以及情绪情感，严重影响到孩子的情商发展。所以父母要给孩子留下充裕的时间，多与孩子玩游戏、交流，以此来满足孩子情感的需要，增进亲子之间的感情，这才是至关重要的。

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　　表现三：外表看上去很强悍，内心却很脆弱

　　乐乐小朋友很经常会跟其他小朋友发生冲突，动不动就爱用拳头来解决问题，如果被老师批评了，他就用“仰天长啸”表示抗议或者直接“攻击”老师。

　　这种孩子通常是外表外表看上去很强悍，内心却很脆弱，对任何事物都产生了戒备，抵触的心理，从而将这种心理也反应在了行动上。这一类孩子，通常是生活在家庭氛围不和谐的环境下，或是家长的态度过于粗暴，教育孩子时方法用得不当而影响到孩子这种“愤世嫉俗”的外部表象。

　　引导原则：

　　像这类孩子，首先家长要以身作则，要给孩子营造一种和谐、民主、讲道理的家庭氛围，充分发挥家长本身“榜样”的作用，给孩子营造一个和谐的家庭氛围，逐步地引导孩子养成平和、友善的性格与交往习惯。