潜能的开发是无限的,但又是有限的。理论上讲,人的潜能是无限的,这具体反映在每个人都具有优秀的潜能,每个人都殛待发挥自己的潜能,每个人都可以努力使自己的潜能得到发挥。但从实践上说,人的潜能开发却是有限的,具体表现在潜能有明显的个体差异。即使某种潜能水平相同的人,由于主客观条件不同,有的人开发的好,有的人开发的很差。这无限性与有限性的统一,是潜能的一大特点。
脑潜能概念的提出,不仅是早期教育、早期干预的理论基础,也提高了对早期教育孩子重要性、紧迫性的认识。0至3岁对脑潜能的储存,比以后其他智力、体能投资都更重要。宝宝最初3年所处的环境,实际上塑造了他的大脑。宝宝早期经历的事物越有意义,越富于连续性和趣味性,他的大脑也就塑造得越精妙。