孩子的阅读能力决定一生的高度

    鱼爸的话：美国有一次调查有三岁以下孩童的家庭，发现有16%的家长从来没有念故事书给孩子听，另外23%则一周只读不到两次。您可能会问，“三岁以下？他们连字都不会认呢！何必浪费时间呢？”如果您这样认为，就大错特错了。

    您今天读故事书给孩子听了吗？

    有一项长达二十年的研究证明，学龄前的的亲子共读，可以让孩子进入小学时更加顺利，并且影响日后的阅读能力，口语表达能力可以比其他孩子高两倍，读得越多，效果越显著。而这两项能力，是学习最重要的基本功夫。

    这么长期的研究观察，开始于1989年发起于美国波士顿的一个儿科诊所。就像现在的景况，因为疫苗打的很好，公共卫生做的很好，所以大部分的小朋友其实 都没什么严重的疾病。这位医师并不以此为自满，他觉得小儿科医师应该负责照顾孩子的“身心”健康，身体顾好了，还有心灵的健康需要努力。他联合了一群热心 的医师和教育学者，开始在健儿门诊提醒妈妈亲子共读，甚至赠书给贫穷的家庭。

    虽然亲子共读的观念常常被提及，但是会得到信息的家庭，多数还 是高教育水平的家长。这个运动特别之处，是由医师主动出击，因为每个孩子都会来打疫苗，趁这个机会，将亲子共读的信息，提供给资源比较贫乏的家庭，让他们 的孩子得到更好的帮助。因此医师称这个活动为Reach Out and Read （ROR），意思是主动接触和阅读，而不是由家长主动询问。

    这项运动得到了热烈的回应，二十年下来，全美国共有四千多家诊所参与，他们每一年给出570万本童书，帮助350万名以上的儿童。更重要的是，藉由这项活动的追踪，证实亲子共读的确可以给孩子未来极大的帮助，绝不是凭空论述而已。

    一开始这些家长对于亲子共读有一些疑虑，

    第一：住家附近没有书店（尤其是乡下地方）；

    第二：不知道怎么读（以前小时候也没人读给他听，或者是家长本身识字不多，教育程度不高）；

    第三：儿童绘本太贵了；

    第四：虽然尝试过亲子共读，可是小朋友听一听就跑掉了，搞的很不愉快。（这个问题在中国的妈妈中，有时候不是孩子跑掉了，鱼爸曾在一个群内了解过妈妈们对于亲子共读的情况。很多妈妈反馈了如下几个问题：

    1、自己太忙，要上班，没时间给孩子读

    2、每次读的时候，孩子不认真，自己也没耐心跟他耗着。就放弃了

    3、没有渠道选择合适的书来给孩子读。

    基于以上四个疑虑，ROR运动给医师三个方式来帮助家长：

    第一：由医师主动告知家长亲子共读的重要性（正如我第一段所述）；

    第二：送给六个月至五岁的“健儿”一本好的图画书；

    第三：请志愿者在诊所外面示范读书给孩子听，让家长知道诀窍所在。

    事实上，家长不用学习太多，只要有一本书在家就够了。就算每天读同一本书，就算家长认不得半个字，都可以藉由书中的图画和口语，给孩子足够的语言刺激。

    要知道，我们日常生活中使用的词汇是很简单的，因为我们的生活周遭也许相对很单纯；但是绘本里的文字，有时候是平常不会使用的，因此可以给孩子更多样化，更丰富的语言经验。

    为什么六个月就开始亲子共读？根据研究显示，越早开始念书给宝宝听，语言发展越好，这个影响可以持续到小学的年龄。至于较大的小孩，可以以“我问你答”的方式进行故事，甚至请孩子反过来讲故事给家长听。不同年龄的孩子，对于共读有不同的发展阶段，我列于下表让家长们参考。

    ★儿童阅读反应表

    年龄

    正常阅读反应

    给阅读引导员和家长们的建议

    0～4个月

    只能用耳朵听或者眼睛看

    阅读过程中，多抱抱孩子，使他感觉亲密

    4～6个月

    对抓书咬书比对听故事更感兴趣

    用磨牙的玩具转移他对咬书本的兴趣

    6～8个月

    喜欢乱翻书，不喜欢静静地听故事

    让他随便去翻，不要因此放弃朗读

    8～12个月

    会帮着父母在阅读中有序地翻页

    可以指点着书，教孩子辨认书上的物体

    12～15个月

    对周围事物充满好奇，多动

    慎重选择阅读时间，别阻挠孩子的活动欲

    15个月～2岁

    会重复一些句子，喜欢模仿

    阅读一些语句简单重复的故事，便于孩子模仿

    2～3岁

    会复述一些故事，语言渐渐丰富

    多给孩子阅读一些情节有趣的故事

    3～4岁

    喜欢反复阅读一本书，爱在听故事的时候提问

    尽量有耐心地满足他们的要求，适当回答他们的问题，回答不了的问题可以反过来问问他们是怎么样想的

    4～5岁

    喜欢可以动脑子的游戏，开始对辨认书中的文字有兴趣

    多给孩子准备一些如走迷宫、找错误一类的游戏性图书，不要刻意去训练孩子认字，但要抓住机会鼓励孩子认字的行为

    5～6岁

    对各种知识点感兴趣，喜欢动手做些书中提到的小玩意、小试验

    为孩子准备手工书、有丰富插图的科普书，和孩子一起做做手工劳动

    7～8岁

    已经有了一定自主阅读的能力，喜欢和自己的生活有密切联系的故事

    为孩子准备一些文字量少的读物，满足他们自己读书的欲望；同时为他们读一些篇幅比较长的童话故事，每天读一点，保持他们每天在固定时间听故事的习惯

    9～10岁

    有了一定的理解能力和表达能力，喜欢讨论书里的人和事

    多和孩子讨论他们喜欢的作品，可以讲一些书的背景，比如作家的故事；继续保持每天朗读一段文章的习惯，可以选择一些有文学气息、文字优美精炼的作品，只读一部分，其余的部分鼓励孩子自己去读

    11～12岁

    视野更加开阔，同时也开始有明显的阅读上的喜恶的倾向

    有意识地引导孩子发展自己的兴趣爱好，同时也要多推荐孩子阅读和他的兴趣有关联的其他书籍，让孩子不至于因为个人的喜恶导致知识面过窄

    13～14岁

    阅读理解的水平已经和成人相当，开始有更加强烈的自主选择各种读物的要求

    要鼓励孩子的自主选择，让孩子也为你推荐和朗读一些自己喜欢的作品，同时也推荐一些经典的成人文学作品给孩子，多和孩子分享阅读同一本书的感受，但不要强求他们阅读的感受和你一样

    记住，每天都要和你的孩子有一个固定的时间大声朗读语言优美的图书哦~

    虽然您的孩子一开始可能对亲子共读兴趣缺缺，但是不要气馁，也不要给孩子压力。每天睡前，或者孩子玩累的时候，问他要不要唸故事书，或者拿两本书在面前晃晃，由他挑选自己喜欢的书。

    就算老是挑同一本也好。久而久之，亲子共读会变成你们之间最快乐的时光，孩子在语言上的进步，也会令您惊喜万分！