中华五千年故事 前言

　　《上下五千年》原来过世林汉达专家教授的一份没完成的遗稿。张先生死前曾准备写一套包含全部古代史阶段的。因为他迫不得已离开人世间，他只提到汉朝之前的一部分，没能完成他的创作方案。少年儿童出版社的编写朋友把他的遗稿交到我，叫我梳理和补写一些书目，而且把张先生未写的一部分（从三国到清朝鸦片战争前）继写进行。

　　林汉达专家教授是一位教育学家和教育学家。他在写历史时间小故事层面，是下完一番时间的。他把写历史时间小故事做为对“新语文的试着和旧小故事的梳理”。他所作的许多 历史典故读本，有其与众不同的设计风格，早就广为流传。要继写他的文章，是非常艰难的。可是历经再三考虑到，我还是接纳了这一每日任务。

　　我接纳这一每日任务的关键缘故就是我自身也一直有那样的心愿，想给青少年阅读者写一本详细介绍中国古代历史的读本。我觉得做一个我们中国人，应当掌握一点中国历史。伟大的祖国是一个杰出的我国。中华文化是一个有久远、璀璨文化艺术的中华民族。掌握中华民族的以往，才可以更为爱国爱党的如今和未来。在中国悠长的历史时间全过程中，产生过很多有趣的事件，不断涌现很多出色的角色，把这种历史大事件和人物介绍给青少年阅读者，能够 宽阔她们的见识，启迪她们的聪慧，塑造她们的中华民族自尊和爱国精神。虽然时代不同了，可是在历史上很多小故事，从每个不一样视角，对大家都是有一定的文化教育和效仿功效。

　　曾经的我从业基础教育工作中，在工作中实践活动中，感受到要提升学员的人文素养，除开提升读写能力课堂教学之外，扩张学员知识层面也是不可或缺的标准之一。尤其是文学知识，跟语文基础知识的关联十分紧密。现代汉语语法中有许多 词句，非常是成语典故，大多数源自各种各样历史书籍。在一些古往今来的楷模著作中，应用历史事实的地区更许多 见。因而，让学员自小读一些历史时间，对提升她们的人文素养，熏陶她们的幸福品性毫无疑问是有利的。

　　在我国的历史文献过多，并且古代史的原著小说全是用古文写的。一般青少年阅读者需读这种书自然很艰难，更何况如今学员得学的学科类别那么多，非常少有可能去触碰原著。以便处理这个问题，我认为应用历史文献中的丰富多彩原材料，来梳理一套浅近的较为有系统软件的历史读物，这一工作中是很更有意义的。

　　《上下五千年》是一套小故事化的历史读物。在这里本书中，创作者挑选关键和知名的角色和事件，依据历史文献原材料，多方面机构和裁剪，用通俗化的当代語言写出去，不用铺叙和描绘，大部分沒有编造。那样，在剧情的形象性层面，不得不遭受历史资料的限定；而对阅读者掌握历史时间，出示的原材料是较为靠谱的，有依据的。

　　用小故事化方式来叙述历史时间，有它的局限。根据小故事，阅读者只有掌握某一历史大事件或某一角色主题活动的片段；有的小故事，很有可能只体现恶性事件的状况，对于它的经济发展、政冶的情况（非常是经济发展情况）及其它和观念文化发展的关联，不太可能用小故事方式来详尽阐述。因而，《上下五千年》能够 做为一种学习知识的輔助读本，不可以替代历史教科书。

　　写历史读物，不得不涉及到一些见解难题。在这些方面，仍要维持张先生的作法，即创作者尽可能不发议论，少作剖析；一些难题，交给阅读者自身去剖析、思索、抨击。自然，在原材料的选择上，语调的贬褒上，创作者事实上早已表明了自身的心态。我认为也有二点必须表明：第一，在应用原历史文献原材料的情况下，创作者务求用历史唯物主义见解多方面挑选、裁剪。可是无需当代的见解去改动历史资料。小故事中角色的主题活动、語言，大部分是依照原先的历史时间原状写的。第二，对历史大事件、历史名人的点评，不可以离去实际的历史时间标准，也不可以随便地整盘毫无疑问或是彻底否定。不可以一讲好人，就全都好；一提坏蛋，就坏究竟。这书里的每则历史典故，只体现恶性事件或角色的一个侧边，一个片段，不可以凭它来对某一恶性事件或是角色作全方位的点评。

　　《上下五千年》按历史顺序撰写，涉及到的時间自远古传说至清代鸦片战争前。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　曹余章

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一九八一年一月交稿

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一九八四年修定

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一九九一年重阅