加拿大专家提出早教新模式

一、互动交流初中

Dixion专家教授觉得，北美地区的初期育儿教育方式应当关心个人学习培训、朋友手机游戏和工作组新项目，注重儿童根据与自然环境互动交流获得各种各样理性的立即的工作经验，并根据积极的探寻主题活动获得发展趋势，而不是老师根据“说课”使儿童发展趋势。

儿童是一个单独的学生，应当构建自然环境使儿童根据自身的探寻和勤奋得到工作经验，进而以他们自己的目光来了解相关的专业知识(虽然儿童的了解有可能是错的)。Wayne强调：“成年人追求完美結果，而小孩追求完美的是了解”。Karen博士研究生也强调：“我们不能由于规定小孩务必记牢一些客观事实专业知识而夺走她们探寻事情的兴趣爱好与固执”。

初期学前教育的意识是使每一个儿童往前行，在每一个儿童的最近发展区，获得较大水平的发展趋势，而不是一刀切。老师大量的是发觉每一个儿童的兴趣爱好，出示她们探寻的自然环境教育原材料，使儿童有着大量的信心。

二、挑选初中

权威专家认为，初期学前教育方式既适合儿童个人的发展趋势，又适合儿童年纪的发展趋势。儿童赶到幼稚园能够 自身挑选区域活动，按自身的意向挑选主题活动原材料。Nerren说：“挑选初中”方式的特性是依据小孩的兴趣爱好出示挑选，而不是依据老师的必须。

某幼稚园某班的一角，布局着我国的中华传统文化著作，冠名赞助为“巧梅的一家”。原先班里有一个我国小女孩名字叫巧梅，不容易说英文，总是讲中文，性格孤僻。因此老师刻意认真地学习中文，为巧梅布局了很多与我国相关的照片，以降低巧梅的工作压力，使她在了解的自然环境中发展起來。这就是关心个人发展趋势的典型性事例。

三、科学研究初中

少年儿童产生科学研究工作组，在一个研讨会里，相互对某一个很感兴趣的难题进行科学研究与探寻，它是初期学前教育的又一关键方式。比如，老师常常做的工作中是激起儿童的探寻欲，对事情的求知欲。Dobbie说，我们不怕小孩犯错误，反过来还激励儿童多碰到困难，多走些弯道，多犯些不正确，常常犯错误的小孩，她们能从不正确中总结经验。老师对小孩的不正确，采用的是了解和激励再次探寻的心态，那样小孩就愈发有探寻的心愿，她们也就由于数次的失败而丧失自信心。