让孩子摆脱依赖，学会独立

最先，使他观查伙伴们如何办事的，使他明白，自身的事儿要自己做，自身服务项目是快乐地全过程；渐渐地教他自身服务项目的本事。如，自身井然有序地穿脱光衣服、自身盖好褥子、小米粒没了能整理整洁等，使他知道，自身办事是善待自己的主要表现。

次之，当出現突发性事儿后，不包办代替处理，正确引导小孩自身积极处理。如，用餐时或是小点心时洒汤，老师不急切去清除，只是使他想如何立即处理，协助他摆脱爱大声喊叫的依赖感。

再度，给孩子大量的适用和信赖，让小孩对自身的工作能力有充足的信心。在剪纸游戏时，他又要喊：“教师，我不想，你帮帮忙做。”教师坐着他身边，耐心地对他说：“剪刀竖起来，上边岩洞大拇指钻，下边岩洞无名指中拇指钻。”随后从零，一边念童谣一边剪：“伸开剪子嘴，喀嚓一下咬一口，走呀走，咬呀咬。”小淇在教师的协助下，不经意间完成了著作，兴高采烈蹦起來。第二天、第三天，他都来玩剪纸游戏。并且，每一次都期待教师看见他，使他自身亲手做。

最终，对小孩说一声：“猜一猜我有多爱你。”爱，是一个填满內容和内函的小故事，唯有你对他说“爱她。”他也就能真实的感受到爱是什么？爱能够如何做？在这个教育过程中，尽管教师亲自帮他的机遇少了，可是，教师并沒有觉得省劲，由于教师在不辞劳苦，三番五次的提示协助中，给小淇很多的锻练机遇。从表层看，小孩太累了，实际上，小孩却在一次次的锻练中发展了。爱小孩务必给孩子亲自体会和锻练的室内空间，让她们去做好自己能做的应当做的事，使他在劳动者中得到开心与幸福快乐。

爱不可以太近，太近了会伤了小孩。爱要维持适度的间距，让小孩在体会爱的过程中，渐渐地感受爱的内函。