压垮孩子心理的力量在大人的嘴上

前言：七岁的儿了不久上中小学，报名参加期末考以前每日全是一副欢欢喜喜的样子去上学。可是期末考以后，孩子却发生变化一个模样。

那一天去考試以前，孩子还挺开心，说要好好地考。考試告一段落，孩子還是挺开心，我都问，考试能够顺利通过有多累，孩子说舒服。来看考試全过程对孩子没组成工作压力，孩子依然是个开心的男孩儿。

放假了那一天，孩子去他院校取考卷看成绩。下午，我要去接孩子回家了，远远地见孩子随下学的团队摆脱学校门。我忽然发现团队中的孩子没了以往那样开朗开心的模样，换了一副灰心丧气的样子。

我正在迷惑不解时，下学的团队早已走来到我旁边。这时候有一个小孩子喊：“它是国澳的父亲。”他刚喊完，忽吧啦吧有一大群小孩子围起来了我，她们全是国澳的同学们。孩子们围就在我身边喊：“国澳考試得了四十六分，国澳考試考了四十六分……”

听孩子们如此喊，我明白孩子此次考砸了。等孩子们散去了，我发现了孩子一脸消沉地立在我的对门。来看刚刚孩子们围住我喊“国澳考了四十六分”对孩子的严厉打击很大，孩子显而易见由于“考試砸锅”而变成大伙儿嘲笑的目标。

我拉过郁郁寡欢的孩子，本想宽慰他一番。我还不等他宽慰这只负伤的“鸟儿”，却见孩子的教师正好摆脱学校门。

教师看到我，马上向我详细介绍儿了的考试成绩：“国澳此次期末考考试能够顺利通过非常槽糕，考卷只干了一面，另一面是空白页，只能了四十六分。这次可把班级的考试成绩给压垮了，教师的评先也遭受了比较严重的危害。”教师一口气责怪完孩子的“罪行”，我和儿子只能听着。

听得出孩子的此次考试成绩对教师的评定危害非常大，但因为我觉得到教师的这种话对孩子的心理状态严厉打击也挺大——听着教师的指责，孩子的头低得更低。

我明白，如今当教师不易，按现行标准评定规章制度，班级的“差等生”便是教师获优奖评的拦路虎，乃至一个“差等生”便会“摧毁”一个教师一个学年的劳动所得。可是相反想一想，如今的小孩也简直不易，在“以成绩论英雄”的学校文化中，“差等生”通常便会变成大伙儿的“箭靶”——学员们能够 毫无顾虑地将自身的“差等生同学们”当做取笑的箭靶，教师能够 毫无顾虑地将“差等生”当做宣泄的箭靶。