孩子说谎原来是想象力在作怪

少年儿童的想像力发展趋势经历了一个从不经意想像到有心想像的环节，在这个环节中，小孩的想像具备夸张性的特性，换句话说他会把大的物品说得非常大。

小宝宝个例

有一天从幼稚园返回家中，萌萌哒想吃雪糕，“母亲，我觉得吃雪糕。”“不好，你的干咳恰好，不能吃。”母亲拒绝了她的规定。过了一会儿，父亲问已经和小孩玩的萌萌哒：“你刚刚跟母亲说吃雪糕，母亲同意了没有？”“同意了！”萌萌哒爽快地说。萌萌哒的父亲、母亲都一些地看见她，这一小孩如何“撒谎”呀？

行为心理学

小孩真的是在“撒谎”吗？自然并不是。它是小孩想像力发展趋势的全过程中常常会出現的状况。大家常常会听见父母给孩子这评定：“这个小孩，如何总撒谎呀？”“这小孩，瞎话张嘴就来”……少年儿童的想像力发展趋势经历了一个从不经意想像到有心想像的环节。在这个环节中，小孩的想像具备夸张性的特性，换句话说他会把大的物品说得非常大，“我的轿车有房屋那么大”，也会把小的物品说得一点点小。另外这一环节小孩的想像力发展趋势还会继续主要表现得将想像的品牌形象与实际的记忆力搞混的特性，使儿童分不清楚什么是因为期盼获得而想出去的品牌形象，什么是真实经历过的真正记忆力。并且小孩还会继续经常把想过的事和做了的事儿搞混，经常把幻想的事深信不疑，或是惦记着惦记着就认为是确实了。小孩的想像力发展趋势会因人有所不同的，有些是在三四岁，有的来到五岁，还会继续出現想像和实际不可以分离的状况。

我的一个盆友还跟我说一件事，“我女儿今日回家了说她在幼稚园用餐得了第一名，可我一问教师，老师说‘没有呀’，你觉得，她都五岁了，如何还撒谎呀？”实际上，她的闺女也是将想像与实际沒有分离，她用餐一直比较慢，一直爱吃快点儿，但是总也没改进，心里的念头与真正的状况相搞混，才会出現将想的当做确实说出来。

应对小孩在想像力发展趋势全过程中出現的难题，我们要限定小孩的想像力的发展趋势吗？自然并不是，大家对小孩的想像力发展趋势要采用积极主动的正确引导，让小孩的想像充足发展趋势，另外伴随着年纪的提高，大家也要协助小孩学好辨别什么是想的，什么是确实，想像的浮夸与实际的真正究竟有哪些不一样。顺乎小孩的本性，重视小孩想像的支配权，便是对小孩创造力的较大水平的维护。而一个孩子的身上主要表现出的创造力，才算是维持其一生的关键意志品质之一。

关心小孩的想像力发展趋势，塑造一个具备想像力的小孩能够 采用什么对策呢？

一、丰富多彩小孩的社会经验，发展趋势小孩的现象

想像是在小孩很多的社会经验基本上累积起來的。别人说“iPhone”，你的大脑中会闪过出一个“iPhone”的实际品牌形象，这一品牌形象便是现象。更是借助现象的累积，小孩的想像才慢慢发展趋势起來。我们要协助小孩累积的社会经验更是协助小孩在大脑中创建现象的全过程，小孩现象的累积越多，就越非常容易将有关的现象联络起來，这也就是想像发展趋势的全过程。在学前教育环节，大家激励父母常常要带娃迈向自然界，与社会发展触碰，目地便是让小孩还有机会丰富多彩社会经验，在大脑中留有大量的现象，为想像的发展趋势奠定基础。

二、给孩子出示合适的自然环境，激起小孩想像的冲动

除开带娃出门，在家里还要给孩子一个优良的自然环境，踊协助小孩想像力的发展趋势。给孩子适合的书籍，和小孩一起分一享小故事叙述的场景，和小孩一起想像剧情的转变，教育孩子想一想结果如何，全是协助小孩想像发展趋势的好方法。读故事书时，更改一下读的方式 ，读一读，停一停，想一想，给孩子一个消化吸收和联接现有工作经验的時间。除此之外，和小孩一起游戏也是置教育孩子想像的好时机，女生喜欢玩的“扮家家”，男孩子爱玩的积木游戏，全是小孩想像力发展趋势的机遇。不只是出示小玩具，也要和小孩一起玩，游戏中的全过程中合小孩一起想像，“你今天给小孩做什么饭呀？…‘大家之前去动物园，你是否还记得？大家给小象搭一个家吧？”……