让孩子从小识字并不难

我的孩子圆溜溜并并不是那类两三岁就能了解好几千字的“天才儿童”，因为我从未有意教过她识字，没给她做了一张识字卡。但就在她过了六周岁生日，离上中小学也有大半年多的時间里，她给了大家一个意外惊喜———突然间了解了那麼多字！

她已不缠磨着叫我给她说故事，小小人，竟然自身拿这书看上去，读得津津乐道。我拿一本刚来的《米老鼠》杂志期刊让她读帮我听，她确实连猜带蒙地读过出来。我真心诚意夸奖了闺女，夸她读得好。

第一次感受到认字产生的阅读文章快乐，她独自一人去看书的兴趣爱好愈来愈浓。根据阅读文章，又了解了许多新字，那样一种量变到质变，使圆溜溜认字量俱增。以致几个月后，到她到了小学一年级，阅读文章语文教材对她而言已经是小菜一碟。

还记得她第一天干了中小学生，从院校背回一背包教材。回到家，把新小说一本本取出来放进饭桌上，一脸激动之欲。父亲找来一本旧台历给她一本当地包书皮，她就坐着父亲周围，饶有兴趣地把语文书从头至尾读过一遍。听着她琅琅的朗读声，我很高兴地了解，中小学生要应对的“认字关”，闺女已在不经意间中轻轻松松跨出。

圆溜溜在刚进中小学时就能做到一个三年级小孩的认字量及阅读文章水准，这看上去像个小小“惊喜”，让教师感慨，也要我意外惊喜。但我内心十分清晰，圆溜溜是个极其平时的小孩，她在很短的時间里忽然了解那麼多字，事实上是个比较简单而当然的全过程，是一个量变引起质变的必定。这一状况的产生，最后還是归功于文化教育，是父母不经意间实施的一种恰当教育理念获得的成效。

我觉得在这儿把我的做法谈一谈，目地是让大量的小孩像圆溜溜一样，轻轻松松认字，早认字。这不但针对学前教育或中小学认字环节的小孩更有意义，也很有可能对他一生的学习培训都造成长远的危害。我的做法谈起來事实上比较简单，就是以我第一次举起一本书给她说故事时，也不“讲”，只是“读”。即不把小故事內容转换成英语口语或“儿语”，彻底依照书本上文本，一字字给她读。我觉得，针对薄纸一样纯真的小孩而言，一切语汇于他全是全新升级的。大家觉得“通俗化”的或“不通俗化”的，于他而言实际上都一样。“大灰狼悠闲自在散散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在刚学话的小孩听来，并不感觉了解哪一个更难。大家最开始潜移默化给他们哪些，他就接纳了哪些。有的父母给孩子说故事时，怕小孩听不进去，把书面语言转换成通俗化的英语口语，这实际上没必要。如同一个自小讲中文的人面对英语时候刁难，而一个自小听英文的小孩却从来不感觉听英文是件艰难的事一样。因此 千万别担忧，小孩本性中对一切事儿都填满好奇心，给他们“读”或给他们“讲”，对他而言一样有诱惑力。就是这样，我一直以“读”的方法给

圆溜溜说故事，并留意声情并

茂。伴随着她慢慢长大，我发现了以“读”代“讲”分毫不危害她的了解，还丰富多彩了她的語言语汇。她在讲话间一直能寻找恰当的词语来表述，非常少有小朋友那类要想表述却不知道怎样说，或是词不达意的艰难。并且，在这个全过程中，她刚开始了解一些字了，这使我相信了“念书”的益处。因此又进一步，从我来指向一个字一个字地读，改为由她指向我来读。她指到哪，读了到哪。慢慢地，圆溜溜了解了文字的作用，把小故事与文本联络来到一起。文本在她的眼睛里一点也不裂缝枯燥乏味，文本是有內容的，文本便是小故事，是趣味而栩栩如生的。

另外，在我们带她到公共场合时，一直一得之愚地指给她一些文本看，例如在汽车站我给她读“严禁吸烟”，告知她这儿人许多，气体不太好，这一品牌告知大伙儿不要在这里抽烟；逛野生动物园时一起读标示指路牌，随后大家就找到要想看的小动物；进了购物中心，先一起看买东西导视设计牌，顺利地奔向我们要去的楼房。时间久了，圆溜溜培养一种习惯性，见到字就想读出。每一次我带她乘公交车时，她都是一路不断地读着大马路两侧见到的店铺名字和广告牌子，复杂的字就跟我说，因为我一直兴高采烈地和她一起读这些广告牌，读到一些有趣的店名，大家还会继续一起讨论一下。

在对圆溜溜文化教育中，我深深感受到，把学习培训生词汇融在生活起居中，创建在很多的阅读文章大部分，是十分合理的教育理念。不但孩子学起來轻轻松松，成年人事实上也轻轻松松，事倍功半。

(创作者系畅销书籍《好妈妈胜过好老师》的创作者)