遵守规则四步法

遵守纪律四步骤：让小孩按你的规定做

常常有爸爸妈妈跟我说她们根据数1、2、3来让小孩听从，“假如他不依照我规定的去做，那麼我只能对他说我想数一数了，最后，他将依照我讲的去做。”但是沒有爸爸妈妈会一切正常地数到3，通常全是那样数的：“1……2……2.2……2.5……2.7……”你尽量地推迟，希望小孩人活一辈子，一旦你数到3，就不可以回到了，不管哪些結果，你都得实行你以前说的话。有时候数一数确实有实际效果，由于小孩了解在他行動以前也有一些時间。

下列要讲的“守规矩四步骤”能够 取代数一数这类方法，能够 应用在对小孩的平时规定中，尤其是在小孩一直不愿意人活一辈子、一直和大人抵抗的事儿上。

流程1：事先提醒

让小孩终止他已经做的随后去做其他事确实难以，尤其是规定他去做的事并并不是他自己挑选的。重视这一客观事实，提早给孩子一些提醒比较好。先看一下他已经干什么，找寻一个适合的時间切断他。走以往，轻轻拍打他的肩部或是背部，那样他能觉得到给你话要跟他说道，随后你对他说：“再过五分钟，你也就得整理小玩具，随后洗手消毒用餐了。”

假如他不照办，那是由于他便是想再次玩耍，而不是由于他沒有听到你刚刚说的话。

流程2：到時间了！

五分钟之后，你再度走以往，反复刚刚的姿势，随后说：“时间到了！该用餐了！请放好小玩具，去洗手消毒！”这时候你需要在小孩身旁等候一会儿，给孩子衔接的時间，小孩一般不容易一下子就站立起来照你觉得的去做，让小孩停住他喜爱做的事而去做不那麼好玩的事确实不容易，假如小孩没什么抵抗地人活一辈子了，那麼你获胜了，但更很有可能出現的状况是：他压根不理睬你。

流程3：威协，仅一次

父母都说这一步是较难实行的，由于她们不清楚結果会怎样。你能尝试那样说：“假如你如今就要洗手消毒用餐，那麼你能和全家人一起吃，假如你没那样，那你就去餐厅厨房自身吃。”换句话说：“假如你如今没去，亲人都吃完了你再吃否。”或是果断说：“今夜你也就别用餐了！”

不管你如何说，你的表述务必清晰，语调务必宁静，而且假如小孩不听从，你一定要坚持不懈。这些看孩子是不是会行动起来，头几回，很有可能小孩会不听从，终究之前他从来没有这么快做出过反映，他习惯以往的方法，即被申请强制执行或是与你抵抗。假如你等了一会儿，小孩依然视而不见，那麼采用第四步！

流程4：处罚！

这时候你需要坚持不懈你以前说的。小孩急急忙忙地跑来要用餐时，你不要跟他多讲，不必妥协。他的餐具早已取得了厨房里，是他自己错过和亲人共进晚餐的机遇，今日不容易还有了，告一段落！你能说：“你的饭在餐厅厨房，今日你也就自身吃否，只愿明日我的名字叫你用餐时你能立即来。”

那时候可千万不要由于小孩觉得憋屈或是别的家庭主要成员为小孩道歉就优柔寡断了，务必得坚持实事求是！这类事只必须一两次，小孩便会搞清楚你的意思，你也获得了你的信誉度。

当小孩已经犯错误必须马上慢下来时，你也能够 应用这一方式 ，比如它用遥控汽车敲击玻璃餐桌、把美白牙膏吐在浴室镜子上这些。在这个流程里，已不有事先的提醒，由于小孩早已了解他已经做的是不能的，必须马上终止。

等小孩心态静下心来，你需要和他一起追忆一下刚刚产生的事。

追忆

一旦啥事告一段落，爸爸妈妈一般会防止再提到有关话题讨论，担忧小孩不开心再闹脾气，但客观事实不是这样的。“追忆”是对刚刚产生的事开展宁静的回望，当小孩被限定、被惩罚，情绪激动时，他可没思绪用心想已经产生的事，他也压根没听你说了哪些。等他心态静下心来后，再一起回望刚刚产生的事，并对他说为何不对。

一两个钟头以后(或是第二天早晨)，一般是回望的最佳时机。你能跟小孩说：“今夜我的名字叫你去用餐的情况下你不来，已过好一会儿你才来，那么你只能一个人在厨房里吃完。因为你很憋屈，可是你還是只有在厨房里吃，我相信明天叫你用餐时你能立即来的。”

有的小孩很有可能会那样答复成年人：“我不愿意谈这事情。”或是如果你尝试跟他追忆时他果断捂住耳朵，可别有失落感，你能那样说：“你不想听对吧，而我务必跟你谈一谈，教你怎样做但是我工作。”随后你也就能够 开始了，无论他是否捂着了耳朵里面，实际上他都会听你说。

不良影响

你很有可能听闻过固执的界定吧？“持续反复做同一件事并想要不一样的結果。”小孩在发展的一些环节，就会经常展现那样的特性，不断地做某事，不管对与错，但你难以去改正。你试着一些惩罚措施，例如你取走小孩的小玩具，乃至威协她要取走她深爱的小孩，可小孩下一次照犯不闲，为什么你做的也没有实际效果呢？

沒有实际效果是由于，你这种个人行为让小孩觉得是遭受了处罚，但你并沒有将她们的不正确和遭受的处罚联络起來。她们临时停住你不许做的事仅仅由于担心，而不是由于懂了大道理，小孩的错误做法与你对其个人行为的反映中间沒有逻辑关系。

“不良影响”就是你申请强制执行个人行为标准所要采用的专用工具，但它并不是处罚。你能那样了解：处罚是由父母释放给孩子的，而不良影响则是小孩自身导致的；处罚是独裁地规定小孩务必听从，而不良影响是要教會小孩对他自己的个人行为负责任。个人行为和不良影响中间拥有逻辑性上的联络。

不良影响从定义上而言代表着小孩有挑选，换句话说当小孩挑选了某类个人行为方法，他就挑选了根据这类个人行为而造成的不良影响。这类挑选是一种受权，能考虑小孩操纵和操纵的冲动。

感受个人行为的不良影响是一种学习培训，可是对小孩和父母而言都是觉得一些难受。让小孩对自身的个人行为承担责任必须极大的信心，因此爸爸妈妈经常不给小孩机遇去学习怎样承担心寒和消沉，怎么回事？由于看到小孩不高兴的确很难受，特别是在如果你了解你能帮小孩降低因负责任产生的痛楚的情况下。何不回忆一下你小的时候：爸爸不许你报名参加盼望已久的篮球联赛，由于你没进行工作；全家人要就餐但你迫不得已和保姆待在家，由于那时候你的鞋恰好找不着……你经历过，因此你彻底搞清楚那类体会，那也更是你的孩子必须关键学习培训的“课程内容”，假如爸爸妈妈啥事都替小孩搞好，那麼小孩也学不上哪些。让小孩感受不良影响产生的不愉快会推动他的学习培训和发展。

有一个母亲，她的小孩明显地要想用自身的零花钱去买一张价格昂贵的球星卡。征询我的建议后，她容许七岁的小孩花了60美元买来球星卡，第二天小孩把卡送到了院校。我激励这名母亲以及她的小孩探讨有关卡的各种各样很有可能，例如：卡会遗失，会被盗走，被毁坏，也很有可能完好无缺地区回家了。我觉得毫无疑问谁也不期待卡遗失，但是卡還是丟了，从此找不着，小孩很难过，母亲深深地愧疚不应该让小孩把卡送到院校，以后母亲跟我说是不是必须给孩子钱再买一张。我想我无需多讲，相信那个他从这事中遭受的经验教训是一生难以忘怀的。

上边这个故事是“当然不良影响”的一个事例，当然不良影响是特殊条件下当然会产生的事儿，如不要吃物品便会饿，雨淋便会发烧感冒。也有2个事例：

你跟小孩说别把小玩具扔在草地，以防被狗咬啃，但是第二天，草地撒落着很多塑料玩具的残片。或是，2岁的小孩把一盘新鲜水果倒在木地板上，所有倒光，沒有新鲜水果吃完。

在“当然不良影响”恶性事件中，因和果十分清晰，小孩自身的不正确或是错误做法就能造成成功经验，成年人无须参加。假如爸爸妈妈去帮着调整 不正确，那麼小孩难以从这当中汲取到成功经验了。

“逻辑性不良影响”和当然不良影响的共同之处是：不良影响和以前的错误做法拥有立即和显著的逻辑关系。可是逻辑性不良影响是根据小孩的错误做法，由法定监护人强加于给孩子的某类不良影响，必须成年人参加。逻辑性不良影响的实际意义取决于，让小孩搞清楚，担负哪些不良影响并不是由于父母生气了，只是由于他自己做得不对。

爸爸妈妈最常犯的不正确是总把一些没什么关系的事儿扯进来决策小孩要承担的不良影响，例如父母想让小孩记忆力刻骨铭心，就想到他觉得最有效的惩罚措施看待小孩，的确那样做在那时候可行，但常常那样对错误做法的纠正沒有功效，由于没什么逻辑性可谈。举个事例：母亲觉得小孩喜爱甜品，那麼假如他打过侄子，取走甜品就能使他搞清楚他做得不对。

确实，取走甜品会让小孩临时终止错误做法，但不容易使他了解之后也不可以打弟弟。他仅仅遭受了一次处罚，而未能学得应当学得的成功经验，还会继续造成不满意和抱怨。小孩会觉得：母亲发火时便会来取走我的东西。

父母在盛怒之下，的确难以去考虑到一个最适当的不良影响，可是总要持续试着，调节文化教育的方法。你努力的勤奋越多，你获得的实际效果就就越好。

自然，沒有千篇一律的规律性供你参照，哪样错误做法应当担负哪样不良影响，应依据小孩犯的不正确尺寸，小孩的实际性情、年纪和所在的自然环境来决策。当大一些的小孩提出质疑你为什么看待和我弟弟妹妹的方法不一样而埋怨不合理时，你得头脑清醒，你能说：“大家是不一样的小孩，所以我看待大家当然不一样。”