4岁幼儿记忆力受心理因素影响？

前言：我的孩子快4周半，能讲详细的小故事，如九色鹿、哪吒闹海等，记忆能力应当能够 的，但数一数老记不得，还说“我记忆力不好。因此记不得。”请间我女儿是不是心理障碍导致记忆能力有区别?

权威专家：你的孩子数一数老记不得，并不是有哪些心理障碍的危害，很有可能有下列好多个缘故：

1、多数没什么兴趣。记忆力与兴趣爱好极有关系，但凡很感兴趣的人、物、事，便会还记得牢。

2、多数定义不清楚。记忆力与了解也极有关系，但凡了解了的物品，还记得也牢。

3、与学习类型也是有关联。有的少年儿童对语词层面的物品(例如小故事、童谣、谜面等)，学习培训得迅速，还记得也牢，如同你的孩子一样。但也是有的少年儿童对数理学得迅速，还记得也牢。大家的初中要分文理科便是要合适不一样学习类型少年儿童的必须，自然也是有少年儿童是全面的发展的。这三类少年儿童都好。喜爱语词类学习内容的少年儿童和喜爱五格数理类学习内容的少年儿童彻底一样，决不是记不得数的少年儿童就会有心理健康问题。

4、暗示着。你的孩子说：“我记忆力不好，因此记不得”。一个四岁半的少年儿童是不容易明白“记忆能力”这一定义的，她们只了解记住、记不得的状况。她往往那么说，很可能是得自于大家的暗示着，换句话说大家常说她数一数老记不得，她遭受危害，也那么说。

处理的方法要对症治疗：

1、在思想方面不必有主观臆断的念头，觉得少年儿童的记忆能力应当对万事万物(如语词类学习内容、五格数理类学习内容等)都一样。事实上是不一定一样的。

2、数定义是很抽象性的，而少年儿童的思维逻辑在四、五岁还不够发展趋势，她们在四、五岁时，多数的真正含意还不十分清晰，因此不必过分规定。一般幼稚园的教材内容只规定少年儿童学得5。大家对小孩的规定很有可能太高了。

3、实际协助。能够 每天花费十几分钟和她一块儿数物品，一个一个等级，搞清楚一个数意味着是多少(例如3意味着3个小孩、3块乐高积木、3个圆球等)，再换一个数(例如4意味着4只小鸭、4枝签字笔、4个汤勺等)，那样一点一点学下来，到5之内，会了，再向下教试一下，假如确实不明白，能够 缓一缓再教。不必一直顺囗溜从零基础就地。那样，她不知道其含意，即便临时会机械设备地背，过不上一段时间就忘记了，也就是他说的“记不得”。

4、运用生活起居来教，例如请她拿两只笔、拿3块糖等。她拿正确了，就大大的地夸奖，让她在不经意间初中到真实的数定义，那样，一定还记得牢。

5、和她玩数一数的手机游戏。例如“接龙游戏”，取出50个扣子，让她摆一个、你一直在后边摆两个(和前边一个空一格)、她然后摆3个(和前边也空一格，以此类推)、你然后摆4个、她再摆五个、你再摆6个……，一边摆，一边教她真实的数定义。当她觉得艰难时，就慢下来