19-36个月幼儿的早教重点

该环节亲子早教关键

●要说“我”的儿童

仔细的父母一定会发觉，19月大的儿童的语言表达能力和之前有一点不同点，那便是19月大的儿童刚开始要说“我”这个字了，在这以前，小孩对自身的叫法通常和大人对其的叫法是一样的，一直要说：“小宝宝”要如何，或者“囡囡”要什么。而不容易听见小孩说“我”。而满19月后，儿童一般都刚开始了解“我”的含意，而且会讲过。

从观念产生的视角看来，要说“我”字的儿童刚开始有自我认同了。在这里以前，儿童把自己叫法为“小宝宝”或“囡囡”或成年人习惯性叫的乳名，就仿佛把身边的人叫法为“父亲”、“母亲”、“祖父”、“姥姥”一样，表明在这时候的小孩心中中，自身和别人全是一样的存有，并沒有把自己和别人区别起来，换句话说，自我认同并未产生。而要说“我”就不一样了，儿童知道自身和别人是不一样的存有，仅有知道这一点，才有可能主动地、有目的地去了解自己的个人行为，改变现状的个人行为。

针对一个拥有自我认同的小孩而言，其个人行为和之前拥有一些压根的不一样，大家的教育方式也就可以用一些和之前不大一样的方法了。简易地说，拥有自我认同的小孩主体性和自觉性拥有非常大的发展趋势，通常会期待独自一人来做一些事，期待自身给自己的个人行为承担，而且也的确逐渐拥有这一工作能力。在这个阶段对孩子教育，必须留意2个层面，一是让小孩随意地去探寻这世界，二是下手把行为准则来教小孩。这实际上是一个难题的2个层面：一方面由于主体性的发展趋势是小孩的本性，一定要激励，在小孩期待亲身探寻这一世界时，给与较大的比较宽松和激励，有益于小孩的发展趋势；而另一方面，这一段阶段也是小孩遵循行为准则的关键时期。在之前，小孩尚沒有健全的自我认同，也就不可以合理地管束自身的个人行为，大家对小孩的行为准则的塑造，通常是靠刺激性和加强小孩的某类好的个人行为，消除不太好的个人行为，产生创建在反射面基本上的习惯性。而来到这时候，我们可以尝试让小孩逐渐搞清楚为何要那样做而不是那般做，而且能够 让孩子学着自律意识了。

总而言之，要说“我”不仅是儿童语言工作能力发展趋势的主要表现，并且还表明了儿童自我认同的产生，在对小孩开展文化教育时，一定要留意这一点。

●教小孩学汉字

中国汉字有其特性，绝大部分是形声字，是由声调符号和图型的融合演化而成的。而不象西方国家文本是纯碎的一种符号文字，不具有形象性和想到性。那麼中国汉字的这一特性对小孩而言有哪些实际意义呢？我们知道，低于18个月的婴儿关键以接纳感知觉文化教育主导，而伴随着观念作用的健全和自我认同的产生，这时候儿童的关键课程早已由接纳感知觉文化教育向接纳认知能力文化教育变化了。认知能力分成许多方面，必须儿童一步步来进行，在其中很重要的2个方面是对自然环境的认知能力和对符号的认知能力。自然环境是具像的一部分，而标记是抽象性的一部分，这两一部分各自以抽象思维和抽象思维能力为基本，二种认知能力本事把握好是这一环节儿童的关键每日任务。因此，中国汉字是儿童在这里段阶段训炼思维能力的一种非常好的教学工具，在儿童20个月上下的情况下刚开始用小孩很感兴趣的方法教宝宝学习中国汉字，目地是训炼小孩的认知能力和逻辑思维，而不是实际只能认了几个字，这一点是大家必须留意的。