以艺术滋养儿童的心灵

有那样一群小孩，她们自小过着颠沛的日常生活，内心长期性应对繁杂的社会现状，以便存活，她们培养了说谎、自闭症、暴力行为等欠佳生长习性，以致心理状态和人格特质发生了歪曲。她们是失去爸爸妈妈与家庭关爱的流浪儿童，现如今集聚北京光爱院校。如何使以前流浪的孩子打开心扉，感受存在的价值、了解人生的价值、体会社会发展的关怀，进而创建信心、开朗、积极主动的人生观？我领着启想少年儿童文化艺术中心的老师们，以“心艺树”少年儿童艺术教育培训公益活动的美术培训教育课程内容干了一次有利的试着。

0—5岁阶段，美术绘画是少年儿童的第二语言。工艺美术的多种多样表达方式、丰富多彩的原材料应用，最能激起小孩的好奇心，也是小朋友们便于接纳、善于试着的一种造型艺术表达形式。殊不知，针对流浪儿童而言，她们的儿时基本上沒有触碰过美术绘画。我们决定推动这种小孩最先去发觉大自然的美景，使她们在审美观的全过程中，在行为主体的个人性命与客观现实的会话中，认知能力性命，为此来省思自身的成长阶段，在她们的心里栽种善与美丽的種子，使她们坚信善与美丽的種子会祖祖辈辈源远流长，并必须大伙儿相互去护持。

依据小朋友们的详细情况，大家从季节变换中自然风光的变幻莫测、大丰收的愉悦与生活风俗习惯的不一样等层面，设计方案专业的美育教育课程内容，便于小朋友们可以将文艺创作融合日常生活历经，来掌握性命的成长阶段，明白性命的努力与给与，另外根据对民间风俗的感受与认知能力，搭建小孩的信心、认同感，塑造她们基础的造型艺术表达形式。课程内容不断开展一个环节以后，小朋友们总算渐渐地拉开了心弦。

美育教育课程内容的第一次主题活动是《自画像》。在教师的正确引导下，小朋友们根据不一样艺术大师的肖像画，了解了肖像画是对身份认同的一种表达形式。美术绘画的全过程中，有的小孩显著主要表现出自身的不认可，还一些小孩表述出明显的对家中溫暖的期盼和对随意的憧憬。针对大部分小孩来讲，也许这也是她们第一次从浴室镜子里边认真地观查自身，而一些小孩是不愿意看，或是不愿意让教师从镜中看自身的！有一位同学们在界面的一个角落里画了一个不大的头像图片，不管我如何激励，他都说“我不想”，随后是默然。大家相互握下手，我明白我已经触遇到小孩心里最比较敏感的、哪个不了解自己的自身，我的心里隐痛。就是这样已过好长时间，我还在小孩耳旁悄悄的说：“小孩，你是一个非常好的小男子汉！如果可以把自身画大，将来你也就有工作能力保证一切你要做的事儿！”这时候，他迟疑着在旁边画了一个大点的自身，我百感交集，长长地出了一口气。

也有一次主题活动，大家正确引导小朋友们立即用落叶开展拓印，以主要表现秋季美丽的风景。班里、操场一派繁忙的景色。小朋友们一边写作着，一边轻快地沟通交流着自身的感受。当教师拿着小朋友们的著作说“小朋友们，大家棒极了！大家不稍逊于这些大艺术家”，噪杂的课室猛然十分地清静，连顽皮的好多个小男孩也好好正坐在地面上，班里清静得能听见小朋友们的吸气。“小朋友们，使我们为自己鼓掌，告知大伙儿：你是最赞的！”“我是最赞的！”喊声和掌声雷动从小朋友们心里爆发，从课室传至体育场、传至天上，每一个人的心里都填满打动！

自此的《孕育生命的种子——和梵高一起秋收喽》、《垃圾也能变艺术——和库奈里斯一起创作》、《用爱浇灌收获友谊》、《白雪儿飘飘，鹿铃儿敲敲——和斯考特一起过圣诞》、《千树万树梨花开——和黄公望一起看雪景》、《剪窗花做鲤鱼印门神——欢喜过大年》等课程内容都大大的激起了小朋友们对造型艺术的兴趣爱好，小朋友们的信心持续提高、视线持续宽阔，心里造成了前所未有的巨大改变。大家喜悦地见到，造型艺术使小朋友们的抵触、自我封闭在灿烂的笑容中消退，在对每星期美术课程的希望中，造型艺术早已变成她们自身表述的一种方法。

以造型艺术滋润内心，这就是我们要想给与小朋友们的心里能量和儿时的礼品。在美丽的全球里，每一个性命以自身的方法表述着，每一个性命都被祝愿着。造型艺术带来小孩，带来大家过多的爱与溫暖、幸福快乐与打动。