过度开发宝宝智力不可取

现阶段，许多幼稚园在宣传策划幼儿教育水准时，都把小孩每学年能学是多少中国汉字乃至英文单词做为关键的“指标值”，殊不知权威专家觉得，儿童假如出現“专业知识成熟”的状况，大于利。

郑州市国棉某工厂幼稚园一位班级负责人详细介绍，该园实验班应用的是中国香港教材内容，与普通班比起來，多了美术绘画、民族舞蹈和双语教学（英文和认字）4门课程内容。

“小孩学期末后，了解几十个字不是问题，还能说许多英文单词和短句子呢。”这名班级负责人随后注重，该园的培养方法還是以玩主导。

据《河南日报》3月8日报导，“幼稚园里学习英语实际上没多少用。”郑州师专附属小学副校王春喜说，“中小学一般在三年级才设立英语课程，在最少2年的间距中，许多小孩在幼稚园学的那点物品早已忘光了，幼稚园和小学的英语学习培训压根对接不了。即便二者能对接上，许多中小学生在触碰之前学过的学习内容时，专注力不易集中化。幼稚园英语辅导，功效的确并不大。”

王春喜剖析，现阶段尽管在提倡德育教育，但要是高考改革方案沒有改革创新，中国应试教育还会继续盛行，连小学和幼儿园管理都是遭受危害。只看幼稚园能教會小孩是多少物品，沒有留意使儿童的身体素质、智能化、劳能均衡发展，便是这类危害的主要表现之一。

郑州儿童师范学院师资培训处杨小编说：“在现阶段郑州学前教育中，艺术生文化课怎么设置，并没有一个统一标准。这造成 了每家幼稚园设立艺术生文化课时‘自身作主’的局势。学前教育的原意是鼓励孩子的兴趣爱好和良好的习惯，过多超前的的开发智力是不可取的。”