培养1至3岁孩子计数能力

1～三岁的小孩逻辑思维处在萌芽期环节，记数工作能力很低，此环节小孩的随意注意占主导性，了解形象化、品牌形象，专业知识匮乏，缺乏经验。

最开始的记数是口头上数一数，仅仅机械设备地按1、2、3、4、5的次序唱数，并不理解数据所表明的內容，含有“顺囗溜”的特性。三岁之前的小孩口头上数一数一般是1～10中间，能了解4之内的现实意义，产生最开始的数的概念。

那麼，怎样发展趋势1～3岁孩子的记数工作能力呢？

1、依据儿童的年纪特性，要用形象化品牌形象的教学工具或商品，从效仿记数刚开始，最开始学口头上数一数。

2、应用比数法教小孩记数。将色调或样子不一样的二种教学工具从左往右，左右相匹配排列成二行，让小孩观查每一种教学工具的总数，再较为2组物件是不是一样多，随后在下一行教学工具的后边再提升一个，使小孩清晰地见到一个数添上1，产生一个新数，这一数意味着比之前多一个。

3、另外应用小孩的各种各样感观（听觉系统、触感、健身运动觉等）训练数一数，并理论数量，如听一听钟敲了两下，摸下有几片乐高积木等。

4、在各种游戏和生活起居中，有目的、有到达站正确引导小孩训练记数。

5、用找寻法，让儿童加重了解4之内各数的现实意义。

除此之外，还务必留意下列难题：

1、教小孩记数，要以儿童的方位为标准，从左往右等级，如应用桌子的教学工具试点数，成年人的方位要与儿童的方位一致。

2、教记数，要留意根据各种各样商品，逐渐了解数的概念。