好孩子养育的四个新标准

旧规范：小孩有社会发展称许的主要表现

新标准：对小孩的期待合乎小孩的年纪发展趋势环节

典型性情景：你的闺女2岁。朋友乐儿妈带著乐儿到访，乐儿看好了你闺女最深爱的小孩想玩，你闺女不给，你指令闺女把小孩交到乐儿，闺女只能人活一辈子。乐儿走后，你的闺女痛哭一场，说从此不和乐儿去玩了。

小孩不“小气”，能和小孩子共享，毫无疑问会使我们觉得很有情面。但期待2岁的小孩就学会分享，并且是共享自身最喜欢的东西，这一规定就超过小孩的年纪了。即便我们自己，就一定可以把最深爱的钻石耳钉出借盆友共享一晚吗？

研究表明，18～19月的儿童就刚开始期待自身所做合乎成年人的期待，做的好的情况下会希望获得成年人好的反映。成年人的有效期待会让小孩不断发展。但对小孩的期待必须合乎小孩的年纪，期待过低，会让小孩一拖再拖不可以学好本应学好的个人行为；但期待过高，会让小孩造成挫败感，对成年人的“规范”造成猜疑。

例如针对这一共享的事儿，即然共享原本就应创建在同意的基本上，就可以让小孩自身决策取出什么小玩具和小孩子共享，那样既重视小孩对自身小玩具的使用权，又向小孩传递了“母亲期待你可以共享”这一信息内容。小孩做到这一期待不那麼痛楚，又在和小孩子一起玩的全过程中觉得了快乐，便会针对“共享”造成优良的觉得，慢慢把共享变为自身的个人行为方法。

好用对策：

妥当分配情景

根据对情景的分配和操纵，防止小孩因自身的欲望而造成不太好的不良影响。例如，假如明确小孩没法和他人共享一些小玩具，能够 在小孩子来临以前收起來，以防造成不便。

给孩子出示充足的适用

如果你明确提出的规定合乎小孩年纪时，要给孩子充足的适用，协助小孩做到期待。例如，在小孩有点儿不情愿地和小孩子共享的情况下，给孩子许多激励，让她给自己的决策觉得开心。