克服孩子常见的阅读障碍

读写障碍是学习困难一种，具体表现在中小学环节。父母与老师发觉一些小孩读课文时支支吾吾、丢字落字、错别字错行，还以为是小孩去看书不用心导致的，就常常斥责或讽刺小孩。实际上，小孩的这类个人行为并不是心态难题，也不是智力题目，只是自学能力的发展趋势不够导致的。

小孩普遍的读写障碍主要表现在下列好多个层面：一、主要表现为阅读习惯欠佳，比如，诵读时，晃脑、心态躁动不安或读着读着不知道读到哪里，或用手指着字读，或捧书太近或很远，或头顶部倾斜、书籍倾斜。二、主要表现为诵读响声过高或过低、音质简单、音调过高或过低、不可以清楚地音标发音。三、主要表现诵读不正确，诵读时加上词语、忽略词语、反复词语、一些词语用其他词语替代、常常自身不对又改正等。

导致读写障碍的缘故是各个方面的，最先是分子生物学层面的要素，比如，视觉效果功能问题，目光震动不平衡，就导致念书时跳字、串行通信等；听觉系统功能问题，导致读而不闻，读而不明白；此外如失语症、人的大脑麻木、智商迟缓和健身运动失衡等脑神经功能问题也会导致阅读文章艰难。

次之是心态要素导致的，比如有的小孩有比较严重的胆怯、不自信心态，害怕在课堂上诵读，結果越不练出越有阻碍。也有的小孩十分比较敏感，对他人的点评非常在乎，害怕念错了造成同学们段子，因此，诵读时愁眉不展，不能够轻轻松松流畅地阅读文章。

第三是教育理念难题，针对这些智商或工作能力低的小孩，假如父母与老师一味地逼着小孩训练阅读文章，而不是用科学研究的方式 开展独特训炼，长期看不到成果，小孩便会造成非常大的精神压力，对阅读文章更为有不满情绪，乃至造成厌倦心理状态。而针对智商和工作能力高的小孩，假如依然让她们反复简易的课文内容，她们也会越来越敷衍塞责。