冯式立体早期教育法

人们要“了解婴儿”?

大家对胎宝宝的了解通常是最不合理的，认为他仅仅母亲肚子里的一块疙瘩罢了，并不把他当人对待。实际上胎宝宝也是一个硬生生的小性命，并且是目前为止宇宙空间星体上所发觉的，发展趋势最快速、最奇妙的精灵。她们是如何奇妙的呢?

数千年来，大家都觉得宝宝是最软弱无能的，不容易学习培训、不容易劳动者，总是吃、喝、拉、撒、睡和哭，是一个活的小玩具、小小小动物而己，因此觉得她们的時间最便宜，像河流之水一样远去也绝不足惜;而儿童呢，也只要说说、唱唱、跳跳、闹闹而已，她们還是快快长大好去上小学生学习吧……这就是人们对本身了解上的较大盲点，这类了解还处于无知的新世纪里!

事实上，婴儿不仅会学习培训，并且是人们中最出众的学习培训能人，她们有令人震惊的探索力、效仿力、接受力、记忆能力，想像力，成人与之对比各个自愧不如。婴儿学习培训的奇妙特性和成果，乃至能够 绝不浮夸地说她们是“成年人之母”!非常简单的客观事实便是：婴儿为大家解决了人生道路七大难点(內容详细《早教革命》理论篇之《第七章第2节人类中最出色的学习能手》)，也是她们造就的人生道路七大奇迹。了解了这种，你能突然感觉进入了一个奇特的少年儿童内心的奇妙世界，以往看惯了的又讨人喜欢、又顽皮、又大吵大闹、又缠人的小孩原先竟有这般的可耐!人们的确要了解婴儿，她们眉开眼笑是世间的宝，所以说“小宝宝”名字的由来理应这般了解才算是恰当的，而不必把她们作为“掌上明珠”来玩赏。

为何“0-5岁是婴儿塑造的最佳时期”?

如今大部分家中全是独生子，一个小宝宝是三个家中的将来，爸爸妈妈、祖上通常都把小孩作为掌上明珠，而将小孩的发展趋势、文化教育寄予于中小学、初中和高校，觉得中小学、初中和高校的文化教育才算是小孩很多的学习培训文化知识的环节，是具体指导和协助她们踏入社会发展的基本，如何婴儿反而处于文化教育的最佳时期呢?

“全部的小孩天生全是奇才，但绝大部分小孩在她们性命的最开始两年里，天赋被磨去了”。

据国际性社会心理学界统计分析，人一生所获的专业知识定义大概有95%上下是五岁前偷偷学好的，仅有极少数专业技能(大概5%上下)是人长大后根据课堂教学或在社会发展念书得的。如果不开展合理的塑造結果会怎么样呢?“假如一个三岁的儿童，在与学术研究上相关的各层面迟触碰6个月或更多一些的時间，那麼，之后他就不太可能在这个行业的课业历经中取得成功。”

为何把性情塑造摆在首位?

大家常说的“三岁看大，七岁到老”，就是指人的个性是自小培养的，且具备长期性的可靠性。因此优质的性情务必从早抚养。立体式亲子早教规定小孩具有的9项基本能力中，最重要的是健体的体能、普遍的兴趣爱好、优质的性情、趋于比较发达的語言，而在其中的头等大事，便是优质的性情。一个人的个性决策他的运势，但一般爸爸妈妈养儿育女时却通常忽视了这一点，等小孩长大了显露出来欠佳性情后，才抱怨小孩这里不太好、那里不太好。

性情并不是靠批评或授课培育出的，爸爸妈妈的抱怨更失灵。性情是自小培养的，如“二次创造”、“搭建在潜意识中版块”，关键讲的就是0～三岁婴儿的性情搭建，都归属于习惯养成的內容，与家中生活起居关联非常紧密。在对1000个家中的独生子做的历时2个半月的调研发觉：如今的社会的独生子难题许多 ，性情中的消极态度十分广泛，小孩中骄纵、懒散、自私自利、怕苦、胆怯、心浮气躁等难题很广泛，比较严重一点乃至产生性情的歪曲、心理状态的心理扭曲。而性情出色的小孩仅占18%，她们大多数是幼稚园里开朗往上的小宝宝，是中小学环节的“三好生”。把这种好宝宝的性情相同点梳理了起來，出色少年儿童应培养六大性情是：开心开朗、清静潜心、英勇信心、勤快善解人意、有自觉性、有创造力。

什么叫“2个性命另外抚养”?

大家很有可能会惊讶地提问：人并不是只有一个性命吗，难道说人会有“2个性命”存有?是的，小孩确定有“2个性命”在发展，你很有可能看得清小宝宝每日的生理学生长发育，却很有可能沒有察觉他的心理状态生长发育也很快速。因此大家常说，人要生理学健康保健、心理状态健康保健，要有营养食品、精神实质营养成分，人会有生理年龄、智商情商，生理学上生病必须医治，可一个心理过程常受伤却经常没有人理睬，因而如今非常少有小孩和成人在心理状态上是彻底身心健康的。大家常说的“2个性命”是指生理学和心理状态这两个层面。小孩“2个性命”的发展发育阶段既紧密联系又相对性单独，难道说我们不理应把“2个性命”另外抚养吗?

这儿，摘抄一位爸爸的信件，只愿父母能从这当中遭受启迪：“我们的孩子5个月零10天，一次哭得挺强大，我和老婆轮着抱都不好。我突然想起来几日前小孩曾浮想联翩地凝视一块印花布上的五颜六色图案设计。我觉得，今日她很有可能也是想话题哪些，因此就用来一本台历给她看。她果真缓解了哭，专心致志地看过起來，并且激动得摇头晃脑……从小孩对五颜六色图案设计很感兴趣到积极规定看新鮮图案设计，只已过十几天，由此可见宝宝的大脑发育是多么的快速!如果我们对这一点欠缺了解，小孩在讲话以前，会在欠缺精神生活的自然环境中默默地渡过一年多的時间，这对小孩是多么的冷酷无情的残害啊!”(详细信息见《早教革命》理论篇之《第九章精心养育宝宝的“两个生命”》)

小孩年纪不一样，日常生活标准各不相同，心理状态基本也不一样，因此她们必须的心理营养也各有不同，也不太可能同样。在挑选心理状态营养元素(即理论的儿童早期教育內容和方式 )时，尽量遵照五大标准(详细《早教革命》理论篇之《第九章第3节促进身心健康的15种心理营养素》)

二种語言同歩发展趋势?

一个一切正常的小孩应当另外把握听觉系统語言和视觉效果語言，由于这二种語言是紧密相连、紧密联系而又相辅相成的，因此彻底可以同歩、类似地发展趋势。两三岁的小孩能保证不经意间地学好聪明、讲话，也可以保证不经意间地学好认字阅读文章。要是对她们的潜力开展初期开发设计，就可以易如反掌办得到这种了。每一个孩子都能够像学好认物、讲话、行走、听歌一样不经意间地学好认字、阅读文章，而且沒有一切压力和工作压力。这既并不是神话传说，也不是揠苗助长“拔”出去的。实际上，三四岁能认字的小孩许多 ，在历史上五六岁能普遍阅读文章乃至博学多才者也扪心自问，只不过是过去的人都错把她们当做与生俱来的天才儿童而已。世界上没有什么天才儿童，她们只不过是是由于不经意的儿童早期教育发展趋势了视觉效果語言引发。如，唐代大作家诗仙李白、杜甫、白居易，唐宋八大家，明朝的李时诊，清朝的顾炎武、康有为、康有为、郑板桥，也有当代的齐白石、李大钊、周总理、鲁迅先生、郭沫若等，全是多少岁就学好认字阅读文章的