故事是开启智慧之门的钥匙

全世界沒有不想听小故事的小孩，小故事是儿童认知能力全球的一扇对话框，它丰富多彩独特地想像和胆大的浮夸深深吸引住着儿童。说故事是对儿童开展儿童早期教育和训炼的一种很好的方式，是打开智慧之门的一把钥匙。

挑选适合的小故事

依据儿童年纪挑选小故事。仅有合乎儿童年纪特性、合适其了解水平的小故事，儿童才会很感兴趣。一般来说，2~三岁的儿童理解能力比较有限，喜爱以小动物为主人翁的童话故事，內容应接近儿童日常生活，可挑选一些叙述生活小常识、标准儿童个人行为的小故事，篇数简短，剧情简易，语汇尽可能一小段文案。伴随着小孩了解和思维逻辑的提升，小故事內容可日趋多样化，如思想道德、改革历史时间传统式、社会科学基本常识等，剧情要有波动，语汇可应用通俗易懂的书面语言。

对于儿童个性化挑选小故事。假如发觉儿童个性化上的不够，可有目的性地挑选一些适度的小故事，耳濡目染地正确引导儿童个性化向优良的方位发展趋势。例如：对胆怯软弱的小孩，要多讲些英雄人物nba勇士的小故事；对粗鲁蛮横霸道的小孩，要多讲些谦虚谦让的小故事；对贪慕虚荣的小孩，要多讲些赞颂心灵美的小故事。

把握住文化教育机会挑选小故事。儿童犯了不正确，有时候立即指责会给他们导致精神压力，或造成青春期叛逆，加强错误做法。这时候，假如依靠具备教育功能的小故事，就能合理地防止不良影响，让儿童在轻轻松松的气氛中不经意间地接纳文化教育。

讲好的故事有高考招生

说故事前要作些提前准备，如：掌握內容，了解剧情，以防叙述时支支吾吾，冲谈儿童对小故事的整体印像，引不起兴趣爱好。

有商品的小故事或有插画图片的少儿读物，能够 一边具体指导儿童观查商品或插画图片，一边叙述。

说故事时要留意音标发音恰当，咬字清晰，速率适度，语气要声音洪亮，有一定的节奏感。

加倍努力滔滔不绝，小故事中角色的姿势、情感，要根据手式、音调和脸部情绪表现出来；叙述角色会话时，要依据小故事中角色独有的年纪、真实身份、性情来转换语调。

观查幼儿听故事时的反映，发觉专注力不集中化，要剖析缘故。假如由于叙述時间太长，就赶快完毕；一时没法完毕，能用疑问句中止，激起儿童下一次再听的兴趣爱好。如果有别的缘故分散化了专注力，必得用声调的高矮转变，或稍稍间断，给孩子一个听觉系统上的刺激性，进而造成他新的留意。

小故事训炼七法

分配任务法

说故事以前交到儿童一些每日任务，例如：记牢小故事主人翁以及关键特点，掌握小故事的关键剧情这些。让儿童带著每日任务去听别人故事，能够 使他逐渐学人依据必须，而不是光凭兴趣爱好，把自己的注意力集中起來，有益于塑造儿童的有意注意。

巧设疑惑法

说故事时，能够 运用小故事內容恰当设置问题，正确引导儿童开展思索，激发逻辑思维的主动性。一直要有创造性，能激起儿童去动脑子思索。难度系数要适度，让儿童在专业知识和工作经验的基本上，能根据思索作出回应。

激励提出问题法

难题是发展趋势逻辑思维的起始点，对儿童的好问应多方面激励，并正确引导儿童从小故事中找到回答。还可来教儿童根据搜索其他中小学图书、做测验等方式 来寻找答案。

转述法

听完小故事以后规定儿童转述內容疏忽，既可提高记忆力，又能提高口语语言表达能力，对逻辑思维的一致性和气密性试验也是一种不错的训炼。

演出法

把听过的小故事根据肢体动作、语言、游戏道具等演出出去，能够 使儿童得到 心态上的愉快，也可协助他加重对小故事的了解。

延续法

一些小故事听完之后令人觉得回味无穷，儿童总爱逼问“之后呢”，假如让儿童自身进行想像的羽翼把小故事续编下来，他一定会饶有兴趣。

配声法

小故事里经常必须各种各样音质，例如：动物的叫声、风吹雨打声、打雷声、水流声等，能够 让儿童效仿这种响声参加到小故事中，协助他进一步认知事情，另外丰富多彩他的語言。

聪慧的爸爸妈妈还很有可能仔细观察和实践活动，自身造就各种各样训练法，如果你擅于勤于思考，就一定可用小故事这把道路，打开小孩聪慧的大门口。