儿童情绪和情感的2个阶段

4-5岁小孩心态、感情的发展趋势能够分成两个阶段。

1.第一阶段即4岁刚开始的少年儿童，感情的发展趋势有3个特性：(1)多变性，即小孩的感情非常容易受外部自然环境的操纵，如碰到不高兴的事易又哭又闹，稍稍规劝又破涕为笑，因此，这时候少年儿童的感情不足平稳。除此之外，小孩的感情也易受别人的感柒，倘其他小孩高声叫喊，他也高声叫喊;其他小孩主要表现担心，他也担心。伴随着小孩社会经验的发展趋势和语言表达能力的发展趋势，小孩感情的可靠性就逐渐提高起來。(2)非理性，即小孩不擅于操纵、调整自身的感情。如当小孩第一次见到墙壁的电源插座后主要表现出非常大的求知欲，尽管成年人因风险而不许摸，把小孩支走，可是小孩却痛哭大吵大闹，坚持要去触碰一下。(3)反映不一致，即同一刺激性，有的小孩能够反映明显，有的则无反映。

2.第二阶段即5岁上下的少年儿童，心态、感情的可靠性拥有非常大的提高，主要表现出爸爸妈妈的爱、对幼儿园教师的依赖，在团体中喜爱小孩子，爱写作业如绘图;或喜爱讲小故事，爱动物等感情。次之，心态、感情的调整工作能力比以往拥有非常大的发展，不象以往说哭就哭，说笑就笑，只是能有心地管理自己的感情露出(如痛疼后可忍住不哭)，这为将来的本人修养奠定了最开始的基本。还有，因为自然环境必须而造成的心态、感情刚开始产生和发展趋势，主要表现在喜爱与成年人一起，成年人离开，就很痛楚;受文化教育的危害，刚开始了解什么叫好，什么叫不太好，还了解为何好和不太好，能积极帮助别人，照料比他小的弟弟妹妹等，这代表着小孩社会认知感情中道德观、理智感、艺术美的产生。除此之外，也另外出現一些欠佳的心态和感情，如当教师夸奖某一小孩子时，非常容易造成妒忌的心态，见到其他小孩子配戴好看，他也缠着母亲要买漂亮衣服的爱慕虚荣等，这在文化教育中应留意摆脱。