用金钱当奖励的危险

假如拿钱财去激励某一个人行为，个人行为者会丧失本质的驱力，短时间很合理，可是长期性出来动机遇减少，总结会步履维艰。它是为何麼花钱去教育孩子考一百分，久一点后经常会失效。

一位父母写信我，说她一直秉持激励取代处罚，因此把给孩子的零用钱换为帮助做家务事的报酬，比如：扔垃圾、刷碗一次50元；清除屋子、考一百分一百元……。一开始还行，如今大哥升上国中，老二念五年级后就不灵敏了。假如她们不急需用钱就叫没动，大哥还要说如今通胀，母亲付的钱2年沒有价格上涨，规定涨薪。她信件问怎麼办？

在行为主义风靡时，心理学专家发觉飢饿的小动物进了试验室后，会很勤奋的工作中以获得食材；美国哈佛大学的史金纳更订出了知名的收益率。可是之后发觉，小猴子会以便求知欲去做沒有酬劳的个人行为，仿佛除开红萝卜与大棒以外，也有其他成份以内，於是心理学专家刚开始找寻。

有一个试验是把试验者任意分为A、B2组，请她们到试验室来拼乐高，一连做三天。第一天，2组都无酬；第二天，A组假如取得成功拼成一张图可获得6美元的报酬，B组无酬；第三天，A组回復无酬，B组则自始至终无酬。试验开展到一半时，实验者藉故离去10分钟，请试验者等他一下。他实际上是到邻居的隔离室去收看。結果发觉，第一天，2组人到他离去后都再次把图拼好，均值干了四分鐘才慢下来歇息，表明她们对玩乐高是很感兴趣的。第二天，A组由于拼好一图可拿6美元的报酬，就很勤快的做；B组依然跟昨日一样，干了四分鐘后慢下来歇息。但第三天情况就不一样了，A组由于沒有报酬了，工作中的激情立刻降低，而B组還是一样。

换句话说，假如拿钱财去激励某一个人行为，个人行为者会丧失本质的驱力，短时间很合理，可是长期性出来动机遇减少，总结会步履维艰。它是为何麼花钱去教育孩子考一百分，久一点后经常会失效。大家假如要想激起小孩的上进心，不能把关键放到钱财酬劳上，要想办法激起他的荣誉心和个人价值；不可以把学习培训转化成商业服务买卖，一旦变为商业利益后，便会丧失主体性和自主创新。

另一个科学研究是找了23名画家，请他们自己挑选出10幅受委託和10幅非委託的画，送来给造型艺术评鑑家就艺术创意做评鑑。結果发觉，受委託的著作点评远比随意著作低，由于被别人委託时，心里不自觉有绑手绑脚的觉得，艺术创意就低了。人务必做好自己的主人家才会出现满足感，钱财会使艺术创意减少。

因而，假如工作中是死板乏味，工资愈高主要表现愈佳，由于这类工作中无内在激励可谈；但要是涉及最基础的本质认知能力，光谈酬劳就不行。人异於野兽的地区就在这里，人会有调整情绪、自我满足的心。因此，怀孩子做家务事，不必付他钱，要使他见到做家务事的实际意义，比如替妈妈分劳、家是创建在相互的责任上，因此亲人务必互相帮助……；考一百分不必给他们钱，学习培训的目地并不是成绩表，成绩表仅仅感恩回馈的一种方法……。理想化和激情会适用一个人一直往前行，钱财总是让人怠惰，爸爸妈妈不能不小心。