美国反思“好孩子是夸出来的”观念

很多年来，“好宝宝是夸出去的”意识一直在英国学界风靡并被全国各地老师付诸行动——小朋友们一般每日都是获得毫无疑问，稍有主要表现就可获得语言等层面的奖赏。但是，一切意识都不可以绝对，美国全国各地都刚开始对这一意识做出思考。

《华盛顿邮报》１６日报导说，英国愈来愈多的老师正革除这类“裂缝的夸奖”的作法。根据社会心理学及其人的大脑层面的科学研究，文化教育从业人员们准备应用一些更精准、科学研究的“夸奖语汇”，以推动小朋友们进一步从不正确中吸取教训并担负大量具备趣味性的每日任务。文化教育水准在美国居前的马里兰州蒙哥马利县、弗吉尼亚州费尔法克斯县即在产生相近变化。

报导说，以往３０很多年的很多研究表明，草率的夸奖对要无利，反倒会影响她们的学习培训。“大家趋向于觉得能将自尊心作揖交到小孩，”斯坦福学校心理学专家卡萝尔·德韦克表明，“但经常不如人意。”

德韦克在蒙哥马利县等地开展的科学研究显示信息，赞美小孩智商高，比如“你太聪明了”，一般也大于利——常常被赞美聪明的孩子更非常容易躲避这些很有可能危害她们“信誉”的艰难每日任务，而被赞美很勤奋、勇于付诸行动的小孩更善于接纳挑戰并完成更大的取得成功，坚信智商并不是难能可贵只是能够 通过学习新生事物持续发展趋势的小孩，其长期性主要表现也更优。

那样的結果具备科学研究基本：人的大脑造影检查显示信息，一个人学习培训和实践活动新方法时，其大脑皮质神经细胞中间的连接会更为坚固，敢于接纳挑戰的小孩更非常容易被激起出一种对取得成功的操纵感。

报导引证《用奖赏惩罚》一书的创作者阿尔菲·沃斯特得话说，绝大多数夸奖会教育孩子变成“夸奖瘾君子”，会造成她们依靠外部意见反馈而不可以塑造本身的分辨规范及其学习兴趣。

报导还举例说明说，布鲁金斯学好布郎教育政策法规管理中心２００６年的一项科学研究显示信息，英国８班级学员在国际性数学竞赛中的考试成绩只有算是上中等水平，但她们的“信心”却十分高——与马来西亚、日本等考试成绩更强我国的学员对比，英国学员更非常容易汇报说自身“数学课课业不错”。

德韦克觉得，告知小孩什么是出色主要表现及其勤奋方位并非常用夸奖，对文化教育从业人员而言尤为重要。