涂鸦：培养幼儿想象的摇篮

孩子画画，被大大家称之为艺术涂鸦。小孩在艺术涂鸦全过程中，有时候会造成含有创新精神的“大作”，而这种“大作”，通常不被成年人看中，经常是简易的一句“没理由”就把小孩的美术作品否认了。实际上在一切一个人的记忆中，儿时的艺术涂鸦一直开心记忆中很重要的一个一部分。如果你拿行笔，信手拈来涂着画着的情况下，便会临时杜绝心里的苦恼。而艺术涂鸦也是小朋友们表述自身心里所想所感，叙述她们眼里现实世界的一种語言，一道公路桥梁。

牛顿觉得：“想像力比专业知识更关键，由于知识是比较有限的，而想像才归纳着全世界的一切，促进着发展，而且是专业知识演变的原动力。”实际上，要是有些人想起的物品终有些人保证，这早已是科学发展观的基础知识，今日的天马行空也许便是明日的创造发明，由此可见想像对人们是多么的关键。儿童比成年人敢想，她们是很有造就技能的，在她们的大脑里沒有过多的一成不变，沒有过多的思维定势，她们的想象是随意的、无拘束的、胆大诡异的，“儿童绘画”则是儿童的一种独特的語言，它是儿童主要表现内心深处的一种媒介，即美术绘画是发展趋势儿童想像的一种合理方式。黑格尔在他的《美学》中强调：“最优秀的造型艺术自身便是想像。”因此在工艺美术主题活动中让儿童进行想像的羽翼，充分发挥其想像力，发展趋势其想像潜力，提升其艺术涵养，是一件实际意义重特大的工作中。

在我报名参加学前教育工作中的很多年里，在与小朋友们的亲近中，我渐渐地理解了艺术涂鸦在儿童的发展中不可替代的必要性。因此我便在我的具体工作上开展了一些探寻，尝试让每一个儿童都能在涂涂画画中开心的发展。让艺术涂鸦的开心，在小朋友们的发展中给出更加清香的花瓣。

一、随遇而安

幼儿绘画从艺术涂鸦环节进到图示环节(在中小学环节时再进到写实性趋向环节)，它是种客观现实，是幼儿绘画发展趋势的必然选择。可是，如今的很多成年人刚好忽略了这两个阶段，尤其是第一个环节——艺术涂鸦。艺术涂鸦一直以来被一些人视作一种简易愚钝、毫无价值的主题活动而多方面忽略。她们总期待小孩能绘制一些“好点”的画。当她们的心愿无法得到考虑时，她们便对小孩的造型艺术才可以失去了自信心，乃至指责小孩，造成 幼儿绘画兴趣爱好的缺失。

导致这类情况，主要是因为教育工作者拿成人画的规范规定幼儿画，抹杀了幼儿画中的当然、朴素和稚拙。许多老师觉得儿童的著作一定要历经具体指导、乃至生产加工才可以上缴，不然就“不详细、形不成著作”。大家也总会在一些幼稚园里见到“幼儿绘画艺术展”这类的物品，在而为觉得大方、惊讶的另外，也在想：这种成人化的美术作品是不是意味着着全体人员儿童的美术绘画水准?幼稚园的美术绘画文化教育是不是应是中小学美术课的“大学预科”?为何看不见“艺术涂鸦艺术展”?正所谓：欲速不达。这类过高的规定会造成 儿童对美术绘画丧失自信心，随着丧失兴趣爱好。

事实上，艺术涂鸦刺激性着儿童的双眼和内心，并从这类主题活动的結果中得到想像。艺术涂鸦的关键实际意义就取决于它对儿童发展趋势的独特使用价值。令人难以相信的是为何当一个宝宝呀呀学语传出沒有一切确实实际意义的响声时爸爸妈妈会欢呼雀跃而加倍关心，而艺术涂鸦却会被成年人视作无利之物而多方面否认。实际上，艺术涂鸦做为一种视觉效果标记的萌芽期，其影响力决不会在呀呀学语学语之中。儿童更是在这类简易反复的个人行为中训练视直觉、制做及其感情的融洽，为步入造型艺术大门口做好最充足的提前准备。

艺术涂鸦中一个显著的个人行为便是反复。儿童持续反复某一种款式，短时间乃至看不见一切进度和转变，但将之放到造型艺术心理状态发展趋势中的江河中，就能发觉其彼此之间的演变。而每一个看起来细微的转变却萃取着一段心理状态发展趋势的过程。皮亚杰觉得，智商发展趋势的特点之一便是伴随着儿童智商一天天生长发育发展，相对的他的个人行为也会具备非常大的可重复性，反复个人行为对儿童智商发展起着十分关键的功效，是其智商快速发展的外界主要表现。