孩子学画画需要教吗？

许多父母“好为人师”，热衷“教”小孩，她们觉得，小孩不教就不容易，务必得教。因此，她们教孩子说话、教小孩行走、教小孩歌唱、教孩子画画、教小孩玩。她们喜爱跟在小孩身旁，絮絮叨叨地说：小宝宝，对你说，要那样，不必那般；来，跟母亲(父亲)学……她们乃至教小孩玩，例如玩耍或玩沙，她们会先示范性：见到没，要那样玩，等等。

我都听有位母亲说，她们那里，小孩来到四五岁，每家每户都是在晚上教小孩书写、绘画、做算数。我讲：“你没教过吧？”他说：“大家都教，我怎能不教呢？不教得话小孩便会落伍呀。”我又问：“那大家教了之后，小孩是啥反映呢？”他说：“我正头疼呢，小孩一点都不想上学了，每晚务必看见，才可以搞一会儿学习培训。”我讲：“你了解为何小孩不想上学了没有？”她摆摆手。我然后说：“便是大家的‘教’把小孩的自学能力给‘教’没有了。实际上小孩与生俱来爱学，是无需我们去教的，大家都没有资质来教小孩。”

这名妈妈的眼睛瞪得铜铃大，说：“这怎么可能，不教得话，小孩怎能了解这些专业知识？如何判断绘画、书写、算数？”

她的反映在我预料之中，由于以前很多人见到月月的画以后，都诧异于那么小的小孩竟然画得那么好。继而她们会跟我说：“月月妈，到底是谁教的呀？是否到了美术培训机构？”我笑着说：“沒有谁教，她通过自学的呢。”父母们不敢相信，说：“谁信呀，不教小孩能画得那么好？”

教没教我内心是最清晰的。不但是绘画，其他物品例如行走、骑自行车、歌唱、认字、书写等，我还没教过。小孩不用大家“教”，成年人的“教”总是给孩子锁住一个圈圈，紧紧拘束住小孩的逻辑思维，钳住小孩想像的羽翼。

或许大伙儿会觉得疑虑，大家不教，小孩为什么会呀？月月是怎样“学好”绘画的呢？约一岁8个月的情况下，月月对涂涂画画主要表现出明显的兴趣爱好，我乘势而上，买来绘画的纸和油画棒，清除了一张实木茶几当绘画的餐桌。月月开始了她的艺术涂鸦之行。一开始是乱画一气，画一些曲线图、线团及乱七八糟的线框，它是小孩艺术涂鸦初期的主要表现。之后她不符合于自身涂，刚开始规定我画，叫我画杯子、椅子、汽球及各种各样动物。我害怕我的画会局限性她的逻辑思维，可是又不可以严厉打击她绘画的兴趣爱好，务必给她画，该怎么办？尽管其实学过三年工艺美术，可是还没有到见到哪些就能画出去的水准。因此买了回了一本《儿童美术教室》的书，上边有很多画，因此我先学着画不一样姿势的小动物、不一样款式的汽球，总而言之每一样物品，我都是绘制不一样的款式。在这个全过程中，仅仅在月月规定我画的情况下，.我画，画的情况下很少讲话，不容易教她“汽球应当怎么画画”这类的。我只是应她的规定画给她看，并且每一次都是激励她自身画。

月月刚开始自身绘画后，每一次画完，我都是请他说说画的是啥，月月有时候说成蛇，有时候说成iPhone。尽管一点也看不出她画的是啥，但是我依然尝试从她的角度来了解她的“著作”。月月一岁10个月的一天，她艺术涂鸦结束后大喊起來：“球球，球球。”那时候，月月的语言表达能力还局限性在三到四个字，重叠词是最普遍的。我跑以往一看，果真是一个汽球，愚钝的、稚嫩的字迹，歪歪斜斜的线框！我高兴得了不得，把月月举了起來，大声喊：“月月会画气球了，月月会画气球了！”月月的小脸部充满了满足感！

从那时起，月月就一发一发不可收拾了，画杯子、遮阳帽、太阳光、观赏鱼、鲸鱼等，2岁多的情况下学会了画人。之后除开用油画棒外，她还用水粉颜料画。在这期间，我给月月买来很多的儿童绘本，绘画、颜色都十分美，让她触碰好的美术作品，耳闻目睹遭受陶冶。我都买来一套《凯蒂的名画奇遇》，让她赏析世界名画。月月看过《凯蒂的名画奇遇》后，竟然自身学会了“点彩派”怎么画。这种我还沒有教过她，由于我认为针对小孩而言，美术绘画的方法不重要，她的胆大想像才算是最重要的。此外，我并并不是学艺术类专业的，我觉得自身沒有工作能力来教她。

月月三岁的情况下，在公园速写，周围2个约4岁的小孩子特别喜爱的模样，围了回来。月月给了她们纸和笔，大伙儿一起画起來。小朋友的妈妈在一旁絮絮叨叨地“具体指导”，她对小孩说：“你看妹妹，画得多么好，拿笔握得多么好，你应该那样拿笔。”随后，这名母亲夺过小孩手上的笔干了个示范性，小孩手足无措。这名母亲满是羡慕嫉妒地跟我说：“你的孩子画画很好啊，瞧她那握笔姿势！是否到了美术培训机构？”我傻笑着说：“沒有上美术培训机构。”这名母亲逼问：“那就是你自身教的？”我讲：“因为我沒有教，她自身学的。”这名母亲极不敢相信地看我，撇撇嘴没再聊哪些。我明白一时半会儿和她说不清，沒有再次和她表述。而她再次在孩子耳旁絮絮叨叨，孩子满怀的绘画激情渐渐地消散，匆匆花了一幅画以后，不愿再次再画。

不但绘画，月月别的的“本事”也是“通过自学”的。1—10的数据是月月看大家玩扑克牌了解的；很多的童谣是月月看“小小智慧树”和童谣碟学好的；骑自行车是她自身探索学好的；三岁多的月月会“画”一些字了，例如数字1、2、3、5、6、8，英文字母P，及其中国汉字“回”“小”“大”“田”“不”等，这也是她自身看到一些文本以后，对着“画”的。大伙儿留意，并不是“写”字，是“画”字。她沒有笔画顺序，如同绘画一样，把书画了出去，这种全是月月自发性开展的。

三岁半的情况下，月月自身学会了10以内的加减法。一次用餐的情况下，月月跟我说：“这儿几个工作呢？一.4个；二.6个。”她喜爱看巧虎，常常学着巧虎那么提出问题。我讲：“我选择一，4个。”月月然后问：“有几个菜碗呢？一.两个；二.3个。”我回应：“我选择二，3个。”周周王朝我竖起大拇指，说我答对了。我赞叹不已，借机反诘她：“桌子上有4个工作，3个菜碗，4个再加3个，一共是好多个碗呢？”月月把碗数了数，说：“七个。”我讲：“答对了。”

便是这一次，月月了解了“加减法”的含意，她融会贯通，学会了10以内的加减法。无论我询问几加几，她都是把手指拿出来计算，得到标准答案。

回忆之前(如今也有许多幼稚园依然是那样教的)，我们曾经教小孩10以内的加减法，是多么的费力，从2到10，每一个必须教一次，而且实际效果很不理想化。例如5的加减法，大家就需要教1 4、2 3；6的加减法，大家就需要教1 5、2 4、3 3，依此类推。也要设计方案出许多剧情去教，例如小兔子拔萝卜这类的。通常课上到一半，小朋友们就丧失兴趣爱好了。这类靠教师演试、小孩较少操作过程的教学策略把小孩越教越糊里糊涂，许多幼儿园大班小孩还分不清10以内的加减法。