父母是最权威的育儿专家

爸爸妈妈是最权威性的育儿教育权威专家

沒有一本书可以包揽小孩发展趋势的全部內容;沒有一本书可以处理爸爸妈妈抚养小孩中碰到的全部难题;没有一个权威专家，可以表述孩子的成长发育阶段中的全部转变。育儿教育是自身的实践活动，去看书也罢，找权威专家也罢，仅是参照，不能封建迷信。小孩的爸爸妈妈是宝宝健康生长发育的最权威性的权威专家。这一核心理念的现实意义便是：相信你自身，你的孩子很身心健康，你育儿教育很取得成功。

沒有2个一样的宝宝

每一个人全是单独的个人，人和人有关联性，也是有差异。宝宝也一样，生长发育有关联性，更有个人间的差异，随处都反映着宝宝本身的独特性。这一核心理念的现实意义便是：较为婴儿生长发育的实际标值或与均值相较为，看的是方位，不能局限于数据，更不能只是由于数据不一样，就草率下生长发育异常等结果。

新生命的诞生有工作能力融入新领域

除非是是先天性或遗传疾病，婴儿全新的性命全是身心健康的，偶患病症，也只是孩子在适应能力的全过程中，临时处在劣势罢了，必须爸爸妈妈或医师协助一把，但不需明显干涉。明显干涉的結果，只有减弱年幼性命融入生存条件的工作能力。这一核心理念的现实意义取决于，当婴儿偶染小疾，无须慌乱，给他们一个自身挑戰的机遇。

宝宝情感生活一样丰富多彩

宝宝对不明全球充满了求知欲，拥有明显的探寻和创新精神。小朋友们有让人无法想象的极大潜力，小孩的思维要比大家觉得的高得多。但另一方面，小孩对爸爸妈妈又拥有很强的依赖感，对不明全球拥有难以名状的恐惧心理。爸爸妈妈鼓励孩子自觉性的另外，应当给孩子造就一个安全性的室内空间。虽然小孩与生俱来就具有自身独有的个性化，但后天性的自然环境教育，对小孩优良个性化的培养起着不容忽视的功效。在重视小孩个性化的前提条件下，给孩子出示温暖、祥合的自然环境，小孩才可以健康地发展起來。

服药降低、降低再降低

婴儿病症扩大医治早已在总体上减少人民的身心健康素养，扩大医治造成 的“无药可医”并并不是骇人听闻。对婴儿更应留意，能不服药的决不服药;可用一种药的，决不用二种;在考虑到用药治疗功效的另外，不容忽视药品产生的不良反应，尽较大很有可能降低医源性、药源性危害。这一核心理念的现实意义便是告知爸爸妈妈和大家每一个人，“没有药而医”才算是对身心健康最好是的关爱。

沒有好药，仅有对症治疗药

离去病况谈药品的优劣是没有意义的，也不是客观性的。爸爸妈妈热衷于给宝宝买更好药、贵药、进口药，越贵越买，越发進口的越吃，认为它是“好药”，压根没去管这种药品是否“对症治疗”了。实际上，对于某一症状有显著功效且不良反应小的药品，才算是好药。这一核心理念的现实意义就取决于告知大家，药品自身沒有优劣之分，关键的是对症治疗。

有一样生，没一样养

育儿教育离不了社会发展情况、家庭情况、中华传统文化等自然环境要素的危害。追求完美海外的育儿教育方式，把养孩子当做赶潮流、追时尚潮流，它是算不上科学育儿知识的。养儿育女是切切实实的日常生活，必须爸爸妈妈默默耕耘，踩住静下心来，依靠科学研究的育儿常识，塑造恰当的育儿教育核心理念，那样才可以为社会发展抚养出身体健康的小孩。这一核心理念的现实意义就取决于，爸爸妈妈要依据自身的具体现实状况，来抚养小孩，并在这个全过程中健全、提高自己。