培养幼儿想象力的十个准则

丰富多彩的想像力对孩子成长和社会发展的发展趋势尤为重要。英国优秀老师、英国教育新闻网自由撰稿人莱纳·汉斯克维兹觉得，塑造想像力应遵照十大规则。

第一规则：不仅有工艺美术和音乐才能开发设计想像力。莱纳觉得，启迪和正确引导的方式是各种各样的。积极地思索像谁创造发明了钱夹和为何创造发明车轱辘等具体难题，有利于塑造她们的洞察力。自然，最好给孩子一个确立能够 处理的难题，渐渐地多方面启迪和激励。

第二规则：更改原有构思。想像力较大的对手是面对现实，一成不变。为疏导学员，英国老师选用了几类比较简单训练法，协助小孩动脑子。例如，启迪学员找寻去某一店铺的新线路，用两手书写等。爸爸妈妈还可以参照，这都能够从不一样的视角驱使小孩启动逻辑思维。

第三规则：从琐事下手，踏踏实实。莱纳觉得，小孩不应是再次设计方案一种新餐刀而大伤脑筋，也不必为再次创造发明车轮子而浮想联翩。要一点一滴滴从琐事下手，踏踏实实。正确引导她们从木质数控刀片想起两面数控刀片的变化，随后想到到为提升要用性而胆大自主创新。

第四规则：多触碰新生事物。留意观查是开发大脑和想像力的最好方式。一个沒有触碰到新事物的人在所难免墨守陈规，欠缺与众不同的逻辑思维和看法。让想像力在年幼的心底里纵横驰骋，务必有博大的专业知识作基本;累积的工作经验越多，解决困难的构思就会越广。

第五规则：别对小孩最开始的想像力品头论足。无缘无故就告知小孩什么叫好点子什么叫坏主意，并不是一种积极主动塑造她们独立思维的好方法。青少年儿童的好点子并不可以仅以平常人目光来对待，父母要明白苦尽甘来的大道理，给小朋友们時间，她们的想像有一定的时间与空间。要不然带伤她们的自尊心。

第六规则：对小孩的著作多提出问题。大家常常见到家中的墙壁贴满了小朋友们的著作。但除开赞美外，非常少有些人对这种著作明确提出疑惑，但提出问题能够 激起想像力，给他的想像传出必需的挑戰。例如，问小孩为何要那般画树，或许便会显现出她们从来没有真实观查过树。她们之后就会画出有细微枝干的树。

第七规则：玩新玩具比不上造就新游戏玩法。造就新生事物虽然关键，但有时候造就一些已存有的物品，还可以刺激性她们的想像力。许多 情况下，小孩玩玩具盒比玩耍更很欢。她们在玩小盒子的全过程中充分发挥自身的想像力。假如成年人用新玩具迁移他的专注力，結果便是小孩连续不断地要新玩具，而不是造就新的游戏玩法。

第八规则：不必吹嘘小孩的发展。防止对小孩的想像言过其实，把小小改善称作奇才的转型。在激励青少年儿童时，最重要的是激励她们的发展，而不是对她们吹嘘。假如在课堂上教师过度赞美某一个学员的奋发进取，考虑一两个学员的爱慕虚荣，一定会不当然地损害别的学员的自尊心，不利于小朋友们中间的协作。

第九规则：持续保持对外开放的观念。要常常积极地找寻激励大量更有价值创造的方式。在一个靠固定不动回答获得高分数的时期，维持观念的开放式是出现异常艰难的。专业知识就是你早已了解的物品，而想像力促使专业知识持续提高。

第十规则：关键的是全过程而不是結果。教育孩子对造就全过程的了解，不必然结果最终著作的必要性。一个完善的著作，只是孩子某一次的探寻。在得意忘形之时，要考虑到可否每一次都吉祥如意。