你家宝宝是哪种智力类型？

姿势型智商

4岁的强强拿纸伸缩了一个小青蛙和一堆幸运玩家。

母亲见了大吃一惊，她从未教他折这种物品。“这是你折的吗?”母亲的语调填满猜疑。强强点点头。“那么你倒是看看，怎么叠的?”强强说不出口。“说不出口啦?究竟这是不是你折的?小朋友可不能说谎!”母亲一口气一硬，强强更不清楚怎么讲了，干脆将头低了下来……

为母亲出新招

像强强这类“不会聊天”的小孩，逼迫它用語言来表明全过程的作法是不可取的。那样会使强强觉得刁难，导致之后再做什么事情有意留意全过程的心理状态。

强强能作出这种物品，决不是“灵巧”那么简易，只是倚仗一种智能化—姿势型智商。与根据語言来表述自身的人不一样，强强这类小孩是根据“姿势”来充分发挥自身才可以的，针对全部操作流程以及中缘故，他却不一定能全方位地说出来，他的专注力、理解能力所有集中化在姿势上，在这其中感受来到取得成功和快乐。因此母亲应激励他，使他了解，这也是一种才可以，也是件伟大的事儿。

語言型智商

与强强反过来，4岁的欢欢归属于那类非常能说的小孩。“你真能说，但是沒有实践活动不好呀!”母亲对讲系统得侃侃而谈的欢欢说。“实践活动，什么是实践活动?”欢欢搞不懂。“实践活动便是身体力行。”母亲说。“我明白了啦!整理小玩具，清洁卫生……”欢欢马上插口讲过下来。

为母亲出新招

母亲总感觉欢欢光说不做，并不是个极致小孩。殊不知欢欢的随和，表明她很聪慧，最少颇具“語言型”智商。

这类小孩的特性是反应问题快，而且可用語言恰当适时地表现出来。这一优势，应当遭受充足的爱惜和塑造。爸爸妈妈不仅不可斥责，还应当根据语言游戏来具体指导她而求更大发展趋势。对于实践活动层面，还有机会能够 母女同做“整理整洁”的手机游戏，那样小孩便会更充足地了解“实践活动”的含意，欢欢的发展趋势也会更为平衡、完善。

社会发展型智商

在街上，4岁的小乔发觉有一个小孩在哭，立刻对母亲说：“母亲，他迷路了。”“你怎么知道?”母亲很怪异。“由于他是一个人，并且，仿佛在请人……”“假如你是他应该怎么办?”“我就去找警察蜀黍，对他说我的名字叫‘小乔’，我迷路了……”

为母亲出新招

小乔有非常高的观查判断力，他肯定哪个小孩迷了路，是依照自身的念头搜集了各种各样可作事实论据的客观事实后得到的结果，他能依据他人的个人行为，推断其心理状态及缘故，并能作出正确认识和分辨，这就是他的社会发展型智商在充分发挥。

小乔妈妈在激励和发展趋势小孩的社会发展型智商层面的作法十分高超——让小孩自身用大脑独立思考。凭简易的一句“你怎么知道?”，使他去思索、推断其缘故。而在小孩做了各种各样思索以后，再再加后边那一句“如果是你怎么办?”，使他竭尽所能地考虑到对策和防范措施，这类文化教育就更为健全了——立即来教小孩应当怎么做倒是再简易但是，但是这样一来，就抵制了小孩思索工作能力的发展趋势，失去一次提高小孩社会发展型智商的大好机会。