让孩子从生活中体验生命的价值

日本东京都教育委员会决策，自2012年刚开始，日本东京的高中学生务必修35钟头社会发展福址感受主题活动的课程内容才可以大学毕业，即规定学员务必资金投入35钟头去做义工才可以取得毕业证。

我认为此项管理决策十分恰当，沒有具体去感受，对生命的感悟就不容易深。让小孩在上学期内先感受一下社会百态、人情淡薄，对他是一种关键锻练。

生命安全教育如今最急切的是给年青人理想化。人生道路的目地取决于完成心里的理想化，若是心里无理想化，人生道路当然无目地，灯红酒绿自然就变成生活的态度了。

大家务必给孩子一点時间去营造他自己的品性，找到他自己的精准定位。站得高看得远，具备了“乾坤者，天地万物之逆旅；时光者，百代之过客”的胸怀，就不容易因无关紧要的琐事苦恼了。

生命安全教育不理应搞成课程内容，不理应坐在教室里来学习培训，它理应是亲自的感受，让小朋友们从日常生活去感受人生的价值。

志愿者服务是很好的一种方法：人仅有见到比自身悲剧的人，才知道自身有多么的好运；见到他人沒有的，才会更为珍惜自己早已有着的。

近期接到中山市女子高中校邮来的“山坡地服务项目营队”学员的经验分享，学员们去山坡地志愿者服务，每一个人都感觉获得非常大。这种学生本是家里的娇娇女，山坡地服务项目期内，十五本人挤一间通铺，仅有三间淋浴室，每一个人都得赶快地梳妆，由于后边也有人等待用。这种一点一滴给高一的女生非常大震撼人心。他们这才知平常在家里，爸爸妈妈给自己出示了多么好的标准，从而对父母的心生感谢。

有一位学员写到：“自己做了小老师才知道执教确实不易，之前授课一直不好好认真听讲，授课发愣，自身到了台当教师才知道，教师多么的必须观众席学员的眼光；之前院校机构打游戏一直感觉孩子气不肯相互配合，自身当上节目主持人才知道，多么的期待小孩子热情地相互配合和参加。”

也有一位学员说，自身之前讨厌语文课，考試总不过关，去山坡地发觉语文课的英语的语法与山坡地话彻底不一样，仿佛听外国语，以便教山坡地的小朋友们学习语文，就自身狠下功夫学习培训。迅速，她察觉自己竟然已不反感语文课了。

实际上性命无时无刻不在文化教育大家，要是学员有时间到课室外学着业余生活，生命安全教育的实行就不会太难，从每学年志愿者服务项目刚开始学起就可以。激励学员做义工的益处是它起动了小孩善解人意的本能反应。一旦做了青年志愿者，许多人一生都是做志愿者工作中，不仅他自己的日常生活丰富了，大家的社会发展也变幸福了。

曾经的我带我的孩子去麻风病村服务项目，当他见到那边的小孩子签字笔只剩一寸也要用树技绑着再用时，就深悔自身以往的消耗。当人心中有打动时就刚开始惜物了。这一更改是发自肺腑的，是积极的，跟在爸爸妈妈、政委的絮叨下而迫不得已做拥有彻底不一样的实际效果。他在此次志愿者服务中也寻找志趣相投的盆友，由于核心理念同样，一直保持联络，变成人生路上的好朋友。

大家应当趁小孩纯真、激情、不圆滑世故时，让她们触碰不一样的人，感受不一样的日常生活，体会不一样的挫败。如同有一位青年志愿者同学说的：“在中国台湾时，HIV离我很漫长，非常少会去想起它；可是在异域，当一个母亲怀着垂危的HIV宝宝来大家的医生团队求助时，我第一次觉得HIV的可怕，一个刚刚出生还不容易爬的小孩就早已没了明日。”这类感受是刻骨铭心的，亲眼看到性命的消逝对性命教育的意义并不是从书本上能学得的。

很多人对“人生道路以服务项目为目地”不屑一顾，实际上这话是生命安全教育的外现。有工作能力帮助他人，表明大家比他人强，这带来大家自信心；可以努力，表明大家比他人获得的多，这带来大家令人满意。一个人对自身有信心、很令人满意，他就开心了。古代人说“施比受更有福气”，就是这个大道理。