不要“扼杀”孩子创造力

学前教育中有些人提倡“无错版”标准，觉得小孩是沒有过失的，不应该一味指责。另外也有些人觉得，小孩的想像力通常主要表现在不正确和毁坏当中。

陶行知是在我国知名的教育学家。在他儿时，一次把妈妈刚买回家了的金表给摆踩坏了。妈妈见到小孩捣乱，就重重地揍了陶行知一顿，并把这件事情告知了他的教师。陶行知的教师听了这件事情风趣地说：“也许一个中国的爱迪生的发明被你枪决了。”陶行知的妈妈很不理解，教师对她剖析说：“小孩的这类个人行为是想像力的一种主要表现，你不应该打小孩，要释放小孩的两手，使他自小就会有动手能力的机遇。”

之后，教师给妈妈找到一个挽救的方式 ，让妈妈和小孩一起把金表送至时钟铺，让小孩立在修手表匠的身旁，亲身看一看金表的内部构造，修手表匠是如何把金表维修好的。这件事情让陶行知老先生终身难忘。

多多的特想制做一副自身的近视眼镜。这一天，父亲帮他提前准备了许多原材料，母亲在桌子上为他摆了一个太阳眼镜供他参照。折、画、装饰设计每一个流程，多多的都进行得非常好。仅仅在剪工上出了一些难题，光洁的近视眼镜边被他剪得良莠不齐，父亲指向他的著作取笑起來，多多的看起来很不高兴。

母亲正想以往帮他，但见多多的歪着脑壳稍微想想一下，随后将近视眼镜举起，十分资金投入的将近视眼镜边裁成了锯齿形，本来循规蹈矩的著作使他搞得遍体鳞伤。

一会儿时间，多多的乐滋滋地走回来对母亲说：“母亲，你快看，我做了一个太阳镜。”母亲细心一看，他做的近视眼镜果然像太阳光，红彤彤装饰设计色，锯齿形的光辉，全部著作别具特色，颇一些超出母亲的预料。母亲拍一拍他的小脑壳说：“多多的真聪慧，你干了一副最好是、最赞的小近视眼镜。”

第二天，母亲以及多多的把他的“近视眼镜”送到了幼稚园。老师评价说，在小朋友们参考实体模型版制做近视眼镜的主题活动中，多多的是第一个敢于创新方式，胆大想像，制做出不同寻常的近视眼镜的小孩子。

因此，教师在点评游戏里面关键夸奖了多多的，并将他的著作摆在了班级的工作宣传栏上。第二天，第三天，许多小孩子刚开始关心这一件与众不同的著作，并且制做出了更样式的近视眼镜，蝴蝶花的，云彩的，七色彩虹的……制做主题活动一下丰富多彩了起來。从那里之后，多多的一下迷到了美工设计主题活动，他的自学能力显著获得了提升。

小孩的想像力跟爸爸妈妈的激励有关系，爸爸妈妈越发适用激励，小孩的想像力提升得就越来越快。