音乐让幼儿天真愉快地成长

从哈佛大学社会心理学专家教授詹姆斯加琪亚所明确提出的多元智能基础理论(英文简称MI)看来，每一个儿童与生俱来都应该是个作曲家，每一个儿童都喜爱在歌曲中遨游，儿童是与歌曲最亲近的人群之一。歌曲也是实践活动的、主要表现的造型艺术，依据MI的阐述，说白了歌曲智能化，就是指发觉、鉴别、更改和表述歌曲的工作能力，它容许大家能对响声的实际意义多方面造就、沟通交流与了解，关键包含了对节奏感、声调或节奏、音质的敏感度。

因此，我们在歌曲主题活动中干了下列探寻：

一、构建多元化歌曲气氛，塑造灵巧的歌曲体会。在我国教育学家陈鹤琴老先生说：“如何的自然环境就获得如何的刺激性，获得如何的印像。”优美的音乐自然环境能熏陶儿童爱听音乐的品性，推动儿童优秀品格、高尚品德的产生。

二、设立多元化活动游戏，发展趋势自由的音乐想像。一位法国心理学专家曾说过：“文化教育的关键目地是铸就能自主创新的，而不是简易反复先人所做了的事的人。”人的幼年期是活力最活跃性的发展期，也是接纳艺术教育的最佳时期。法国歌曲教育学家奥尔夫音乐认为，儿童音乐文化教育应当从儿童的日常生活乾坤里取样，让儿童在玩耍中学音乐，寓学习培训于手机游戏玩乐当中。儿童的日常生活以手机游戏为重心点，经常在游戏里面以最童真、最当然的方法主要表现自身、表达心态，充分发挥想像力。

三、借助多元化文化教育新闻媒体，累积丰富多彩的歌曲工作经验。科技进步的发展和发展趋势，促使家中中也愈来愈多的应用到影视制作，碟机等，它能宽阔儿童的视线，扩展歌曲文化艺术范围，能够让儿童得到从古至今各种各样歌曲的浸染，还可以进行实践活动主题活动。

歌曲的奶水养育着儿童天真无邪、开朗开心地发展，它让儿童对学习培训造成深厚的兴趣爱好，造成更强的好奇心、更机敏的洞察力、更丰富的想像力和更活跃性的想像力。