孩子何时有数的概念？

许多 爸爸妈妈觉得1、2、3、4、5是很粗浅的物品，实际上真实把握数的概念，必须了解很多东西：

(1)数的现实意义，如可以了解“3”就是指三个物件；

(2)数的次序，如可以了解2在3以前，3在2以后，2比3小，3比2大等；

(3)数的组成，如“3”是由1 1 1、1 2、2 1构成的。

在小孩阶段产生这种定义是要历经悠长的路面的。相关研究表明，一般来说，针对数定义的把握，3-4岁小孩能够 把握到5，4-5岁孩子能够 把握到10，5-5岁小孩能够 把握到20。(自然，一些小孩能够 把握得大量。)

3-4岁小孩数定义的产生是以口头上数一数刚开始的，其全过程是：口头上数一数——按商品数一数——运用数一数結果讲出商品的数量——能按商品数取下一样多的商品——能按语言标示取出一样多的商品。比如，一开始小孩能从1数到5，之后成年人取出5块乐高积木，边示范性边教小孩各自摸着第一块乐高积木数1，摸着第二块乐高积木数2，摸着第三块乐高积木数3，这些，那样，小孩就能按商品数一数了；再过一段时间，成年人取出5块乐高积木问小孩，它是几片乐高积木?小孩会边摸着乐高积木边数：“1、2、3、4、5”，随后对你说：“5块。”之后，成年人指向那5块乐高积木让小孩从一大堆积木中再取下5块乐高积木来，小孩会绝不费力地保证；再之后，成年人只必须告知小孩，去拿5块乐高积木来，小孩非常容易便会达到目标。

必须注重的是，每一个孩子都是有自身的特性、兴趣爱好和优点，爸爸妈妈必须做的是，充足察觉孩子的专长和潜力，造就优良而比较宽松的发展趋势标准。另外，一定要依据小孩的心理特点来分配他的学习培训与生活，不必揠苗助长。