对智力低下孩子进行早期教育

一、智力障碍小孩的初期发觉

1、出世1～3个月出现异常清静，4个月时见到妈妈沒有一切反映，6个月还不容易哭，10个月不容易坐，18个月不容易行走、讲话。

2、常张嘴、吐舌头、淌口水、磨牙齿，常常有潜意识的小表情姿势和狂叫、又哭又闹。

3、双眼没神，不可以有目的地视物，专注力不集中化，不持久。

4、对周边的事情反映能力较差，心态不可以随外部自然环境而更改。

5、姿势、語言、个人行为显著落伍于同年龄儿。

6、健身运动作用有阻碍，强直性偏瘫，全身上下肌肉僵硬，骨节过多曲屈，伴随觉得、英语听力、视力障碍，或展现缓慢性脑瘫儿。

二、对智力障碍小孩的儿童早期教育应保证以下几个方面：

1、依据小孩智力障碍水平的不一样，分配不一样的文化教育內容。智力障碍一般分轻微、轻中度和中重度。轻微智力障碍少年儿童要充分运用小孩的智商潜力，最大限度地让她们学习培训，把握一般的专业知识专业技能，使她们具有一定的日常生活工作能力。中、中重度不高少年儿童应以训炼她们的日常生活自控能力主导。

2、挑选的文化教育內容要生动形象，实际形象化。因为智力障碍孩子注意力不容易集中化，因而挑选文化教育內容时多选用照片、商品等实际形象化的教学工具开展解读，加重其印像。

3、教育过程中大量反复，多解读。智力障碍小孩反应慢，记忆力差，对所教的专业知识不容易接纳，即便学会了一点迅速也会忘掉，有时候理论一个词要反复数十遍、数百遍，爸爸妈妈要不辞劳苦，长此以往坚持到底，才会接到文化教育的实际效果。

4、教育孩子做有意义的事的事，因为智力障碍小孩受人照料较多，动手能力机遇较少，这对小孩的发展趋势显而易见是不好的，在文化教育智力障碍小孩的全过程中，要让小孩从用餐、穿衣服、自立上厕所学起，慢慢提高其自控能力。小孩年纪变大，也要教育孩子做一些家务，如打扫、抹桌子、摘菜等。

5、激励、夸奖小孩的点点滴滴发展。智力障碍小孩也是有自尊，爸爸妈妈不可以因孩子学得慢，学不懂而指责小孩，那样只有使小孩更为不自信，当小孩学不懂时要有耐心，一旦发觉了小孩的点点滴滴发展，应立即给与夸奖，提高小孩的信心。