１岁以后的孩子开始要求独立性

一岁之后的小孩的感知觉和基础姿势已获得了非常的发展趋势，心理状态的别的层面也相对地拥有一定的发展趋势，这时候她们尽管大部分还仅仅在家中和幼儿园范畴内日常生活，但伴随着走动姿势和手的随便姿势的发展趋势，她们的日常生活范畴与新生儿期较为起來是大大的地扩张了，所受外部的危害也大大增加了。客观性自然环境对她们的规定也就提升了，成年人经常规定她们从业一些基础的日常生活劳动者，象自身用餐，自身穿衣服这些。以便适应能力，及其对成年人这类规定的反映，这时候的儿童会经常明确提出要“自己来”，这类“自己来”的规定也是这一年龄层少年儿童的特性。可是这时候儿童的心理状态发展趋势水准还很低，还不能使她们能无拘无束地主题活动，进行一件事。虽然她们的基础姿势已基本发展趋势，可是姿势还不轻松，都不精准，她们的语言主题活动虽已萌芽期，但语言的调整功能和人际交往作用都很差，因而，这类规定自觉性、规定自己来做的心理状态与她们本身工作能力中间的差别，是儿童阶段小孩遭遇的一个分歧，如何去处理这一分歧是推动儿童心理发展趋势，塑造儿童独立能力的根本所在。

成年人假如能非常好地把握这一环节儿童的特性，解决好这一分歧，在生活起居中尽量考虑儿童“自己来”的心愿，并立即给他们激励和协助，就能推动幼儿心理的发展趋势。相反，假如成年人不理解儿童这一特性，当儿童合理要求“自己来”时，因怕她们搞不好，不许她们亲自动手就不利她们心理状态的发展趋势，还总会因而而造成小孩和大人中间的矛盾，乃至使小孩发展趋势为骄纵，一切都反着做而主要表现出说白了的“困境”。