如何培养孩子的怀疑精神

猜疑是一个探索与发现的刚开始，不管最后的結果对与错，怀疑者都得到了珍贵的工作经验。就算是结论、是权威性，一样能够 提出质疑。提出质疑的全过程中，小孩才会一步步向真知靠近。

有一天，桐桐在家写作业。忽然，她拿着教材内容冲过来要我，说：“父亲，我发现一个错别字。”

看一下她手上的教材内容，想着：不太可能吧，教材内容上也是有不正确？

我怀疑地接到了书，问：“哪里不对？”

桐桐说：“父亲，你看看本文，讲的是青蛙，但是青蛙是小动物，怎能用别人旁的‘他’呢？应当用宝盖头的‘它’呀，是否？”

我想着，确实，如果是小动物，是不能用“他”字的，但它是一篇童话故事类的小故事，书里的小青蛙早已拟人了，因此用“他”字也算不上错。

我认为桐桐很认真，发觉了这一关键点，便赞美她：“你肯动脑子，父亲要夸奖你。

如果是说实际中的小动物，就需要用宝盖头的‘它’来代指，这一点很恰当。可是，本文是一篇童话故事，青蛙去找妈，讲过许多话，与人一样了，已不是实际中的小青蛙了。”

桐桐说：“也是哦，真实的小青蛙才不容易去问老黄牛自身的妈妈在哪里呢！”

我讲：“是呀，这只青蛙是童话故事中的一个小孩子，和你一样，他想寻找自身的母亲。童话故事中常会使用小动物的人物角色而言一些人的小故事，因此许多童话故事中的主人翁全是用单人旁的‘他’或女字旁的‘她’来别称。你认真观查一下就能发觉啦。”

桐桐说：“我弄懂了。仅仅教师刚让我们讲这个了，我一比照，就发现问题了。”

我讲：“那便是教师沒有讲明白，或是就是你没听清晰，小动物用宝盖头的‘它’，也是分场所的。但是，你发觉了这个问题，表明你很认真。”

桐桐点了点头，令人满意地离开。

桐桐从五岁刚开始单独阅读文章，一开始，我也告知她：“你需要用心去感受，书本上的字也不一定都是对的，你如果寻找不正确了，就跟我说。”

这样一来，桐桐在去看书的全过程中，又多了一个每日任务：找错误。好几回，她兴高采烈跑来找我讲：“父亲，我认为这个字写错了。”

我看了一眼，对他说：“父亲也想不起来了，你去查查词典吧！”

結果，她一部首查字典，发觉是自身不对。我早看得出是她不对，可是不愿给她结果，我不愿意桐桐将我当做权威性。

除开找错别字，我都告知桐桐，无论谁得话，都不一定全对，都能够去猜疑。但是，你不能仅仅猜疑，你也要去认证，那样才可以辫别正误。

有一天，桐桐看过爱迪生的发明孵小鸡的故事，她跟我说：“父亲，书本上说的是真是假？人确实孵出不来雏鸡吗？”

我讲：“你猜疑了，对吧？”

桐桐点了点头，说：“想听同学说，如今的雏鸡全是人工孵化的。假如溫度适合，再加特殊的机器设备，生鸡蛋在人的身上也可以卵化的。”

我想了想，说：“你觉得的确实有可能。如今科技创新了，小鸡孵化的适合溫度也早已弄懂了，要是能采用一定的对策，掌握好溫度，人的身上孵化雏鸡是彻底办得到的。”

每一次，听见我与桐桐聊这种，老婆都会感觉我们俩太神经系统。

我不会理睬老婆，仍然激励桐桐胆大地去猜疑。

想得多了，桐桐刚开始下手做测验了。她的许多构想，如果有标准，她都是亲身检测一下。

有一次，桐桐见到书本上说，果子成熟时，皮会发红，和太阳的直射有关系。桐桐不敢相信，她感觉这类色调是果子与生俱来的。想听后，提议她搞个试验。

我家阳台上有几棵盆栽植物，有一种叫四季果，一年四季都能结得红彤彤果子。桐桐就选了好多个青果子，用灰黑色的纸严实地罩起來。一段时间后，和他们类似大的果实都红了，桐桐解除了黑纸，結果发觉这种果实变成浅黄色。

桐桐心寒地说：“父亲，我猜想不对，还真与太阳相关。”

我看了看，说：“都不全对，你看看，他们是浅黄色，并并不是乳白色或灰黑色。这表明，果实发红，也是有他们本身的缘故啊。淡黄色和鲜红色，是很相仿的二种色调。”

桐桐立刻辩驳我讲：“父亲，你错了，鲜红色便是鲜红色，淡黄色便是淡黄色。我评定他们与生俱来是鲜红色的，因此对不起。太阳光照射后，他们才会越来越那么红。”

我思索了一会儿，立刻认可桐桐说的没错，对不起。

猜疑是一个探索与发现的刚开始，不管最后的結果对与错，怀疑者都得到了珍贵的工作经验。就算是结论、是权威性，一样能够 提出质疑。提出质疑的全过程中，小孩才会一步步向真知靠近。