蒙特梭利教学法的特点

一、以儿童为中心
反对以成人为本的教学观点，而视儿童为有别于成人的独立个体。
二、不教的教育
反对以教师为中心的填鸭教学，主张配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发主动学习，建构完善的人格。
三、 把握儿童的敏感期
0-6岁的儿童会出现特定的敏感期，若顺着敏感期学习，即可获得最大的学习效果。
四、老师扮演老师的角色
蒙氏教育是启导员，必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子提供适性、适时的协助与指导。
五、完全人格的培养
蒙氏教育的最大目标就是透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
六、尊重孩子的成长步调
根据儿童发展的进程，对有不同特点的儿童因材施教，不主张设置课程表，不搞一刀切的教育
七、混龄教学
让三岁到六岁的孩子在一起，以个别与小组相结合的形式开展教学活动，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识与能力，并培养爱心和责任心。
八、丰富的教材与教具
蒙氏教具是孩子工作的材料，孩子透过这些工作，从自我反复操作中建构完善的人格。
九、爆发的教学成果
蒙氏教育新生孩子内在的需求，让孩子适时适性的成长，短期内不易察觉成果，但会在某一时间内爆发的形式彰显出孩子内在的心智发展水平。